中班家長(zhǎng)會(huì)

中班家長(zhǎng)會(huì)

  

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首先感謝各位家長(zhǎng)今天能夠準(zhǔn)時(shí)來(lái)參加本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，這是新的一學(xué)期，孩子和家長(zhǎng)們都帶著期待和希望升入了中班。孩子們希望見(jiàn)到老師和小朋友們。家長(zhǎng)們希望見(jiàn)到孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我們開(kāi)心二班的老師們會(huì)每天帶著信心、愛(ài)心、耐心和童心和孩子們快樂(lè)的相處，做孩子們的好老師，家長(zhǎng)們的好朋友。

5、生活習(xí)慣還需要進(jìn)一步加強(qiáng)（進(jìn)餐環(huán)節(jié)、洗手環(huán)節(jié)），部分孩子吃飯慢、動(dòng)作慢，時(shí)間觀念不強(qiáng)。比如:吃飯的時(shí)候東張西望，一口飯?jiān)谧炖锝腊胩觳叛?。洗手的時(shí)候玩水，有個(gè)別孩子總是前幾個(gè)進(jìn)洗手間，最后才出來(lái)。

二、教育教學(xué)：

英語(yǔ)教育：是幼兒園的特色教育之一，我們注重生活化的英語(yǔ)，目的是讓幼兒能將所學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，打破以往的啞巴英語(yǔ)，為孩子創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，讓他們?cè)敢獠⒋竽懙恼f(shuō)英語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。提高對(duì)英語(yǔ)的興趣。

1、本學(xué)期我們的外教進(jìn)班上的時(shí)間也多了，一周兩節(jié)課和半個(gè)小時(shí)的口語(yǔ)課。

2、班上有一名專(zhuān)職的英語(yǔ)老師，每周有五次英語(yǔ)活動(dòng)，平時(shí)在班上對(duì)孩子進(jìn)行生活化的滲透。讓孩子在這種氛圍下習(xí)得英語(yǔ)。

3、在教室外面我們?cè)O(shè)置了英語(yǔ)角，便于孩子在課余時(shí)間鞏固復(fù)習(xí)。

人文教育：曾在一個(gè)電視臺(tái)的節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)，主持人問(wèn)孩子們：“爸爸媽媽都知道你們的生日嗎？”孩子們都說(shuō)知道，主持人又問(wèn)：“那你們知道爸爸媽媽的生日嗎？”孩子們馬上都不說(shuō)話了“爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候你們給他們送什么禮物呢？大多數(shù)的孩子保持沉默，只有少數(shù)的孩子回答說(shuō)曾給他們送過(guò)禮物。接下來(lái)主持人和孩子們做游戲。男主持人假裝摔倒了，躺在地上大約兩分鐘沒(méi)有起來(lái)。但是沒(méi)有一個(gè)孩子去注意他，也沒(méi)有人問(wèn)他怎么了，更沒(méi)有人去扶他。最后，男主持人只好自己站起來(lái)了。他很傷感的說(shuō)：”我躺在地上的時(shí)候感到很心痛，在錄制節(jié)目之前，我和這些孩子都已經(jīng)很熟了，沒(méi)想到他們竟然這么冷漠！這樣的情景真是應(yīng)該值得我們?nèi)シ此?，現(xiàn)在的孩子只知道接受別人的愛(ài)，卻不懂得如何去愛(ài)別人！所以這也是為什么我們要把人文教育作為特色的原因。在點(diǎn)滴的教育中滲透人文教育。比如;讓孩子自帶花草，每天澆水；欣賞園里的花草，教育幼兒只看不摘；教室里和教室外的環(huán)境和玩具的愛(ài)護(hù)；人文日的關(guān)懷；各種節(jié)日的人文教育（教師節(jié)、婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、國(guó)慶節(jié)），今年的重陽(yáng)節(jié)我們組織孩子和“晚清山莊”的老人一起渡過(guò)，不僅有中國(guó)的老人，還有韓國(guó)的老人。讓孩子懂得用愛(ài)去關(guān)心身邊的每一個(gè)人。

環(huán)境教育：主題墻的設(shè)置，“金色的秋天”，讓孩子們了解秋天的果實(shí)，秋天的景色，以及秋游后快樂(lè)的分享。在秋天的果實(shí)中，了解到水果和蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣。需要各位家長(zhǎng)配合和孩子一起去收集一些蔬菜和水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值資料。每個(gè)孩子都有自己不喜歡吃的食物，通過(guò)和父母一起找水果、蔬菜就會(huì)了解它們對(duì)身體有什么好處。國(guó)慶期間我們有愛(ài)國(guó)教育，也需要家長(zhǎng)收集門(mén)票。

心情欄：老師能夠直觀了解孩子的心情和身體狀況，便于老師更有針對(duì)性地關(guān)注每一個(gè)孩子。同時(shí)也能夠增進(jìn)孩子之間的人文關(guān)懷。

“今天你喝了幾杯水？”能很顯性的向家長(zhǎng)呈現(xiàn)孩子每天的喝水情況。

三、在家也要家長(zhǎng)配合督促幼兒有個(gè)好的