巧用“擬人“教學法（益明珍隨筆三篇）

巧用“擬人“教學法（益明珍隨筆三篇）

  一、巧用“擬人“教學法

　　早上，帶著孩子們到操場上去做完早操，我們拉成“小火車”剛剛走回教室，孩子們就四散跑開了。

　　有幾個孩子，跑到有花的那兒看，還在不斷的叫嚷，皮皮跑過來叫我，“媽媽，你看那是什么？”我和他走到小朋友圍著的那兒。發(fā)現(xiàn)，原來，那盆里的菊花已經開花了。皮皮對我說，那開花了，是什么花呀？其他的小朋友也跑過來問我，我便告訴他們這是什么花，孩子們聽得都很認真，還認真地觀察花，我為孩子的態(tài)度暗暗高興的時候，皮皮一把摘下一朵花，他把花送給了我，我很高興，可是摘花確實不對，我接過花，隱藏著高興的感覺。表現(xiàn)出很傷心的樣子。還要流淚了，孩子們很奇怪的看著我。我把花放在耳邊聽了一會兒說：“菊花哭了，他對我說他很疼，它要死了?！庇袔讉€孩子急切的問我，為什么呀？我說菊花的莖就是它的小嘴巴，它用它吸收營養(yǎng)，才能開出美麗的花來?，F(xiàn)在，它沒有小嘴巴了，吃不到東西了，所以它要死了，我的語音剛落，皮皮就說，那我們幫她按上吧！我告訴他按不上了，醫(yī)生也沒辦法了，小朋友就接著說，我不會再摘花了，皮皮也說不摘了……

　　對于托班的孩子來說，空間的和他們講一些道理，他們不容易接受，可能轉身就會忘了，而使用一些“擬人”式的教育方法，孩子容易接受一些，記得很深刻，孩子是很富有同情心的。

　　二、畫圈圈

　　我們托班的孩子的特點是喜歡涂涂畫畫，但由于年齡較小，雖然有部分孩子能安靜的坐下來完成作品，仍然有相當一部分孩子不能安靜的完成作品。

　　用什么方式才能激發(fā)每個孩子的興趣，讓每一個孩子都參與到教學中來，完成自己的作品呢？兒歌是很好的一種媒質。在平時的教學活動中我發(fā)現(xiàn)，孩子非常樂意接受兒歌，并且兒歌對他們很能產生感覺。于是我就自己創(chuàng)編了“吹泡泡”這首兒歌，讓通俗易懂的兒歌引導孩子完成美工活動的每一個步驟。
　　第一步：讓孩子熟悉這首兒歌。
　　吹泡泡，吹泡泡，吹了一個大泡泡；
　　吹泡泡，吹泡泡，吹了一個小泡泡。
　　第二步：要求孩子根據(jù)兒歌的內容，畫泡泡，（就是畫圈圈），同時引導幼兒使用彩筆畫得圓一些。孩子們這下可高興了，都想讓自己的泡泡最好看，于是每個孩子都動起來了，嘴里不停的說“吹泡泡，吹泡泡”就連平時亂跑的諾璇小朋友也笑瞇瞇的畫著“泡泡”，大膽的作畫。孩子的想象力特別豐富，紙上畫滿了泡泡，盡管不是很圓，但也豐富了作品的畫面，教學也收到了較好的效果。

　　三、用愛的眼睛感化幼兒

　　孩子是天使，他們對成人的評價十分敏感。你愛他，喜歡他， 他通過眼神就能感受到，他一旦接受了愛的信息，你說什么他都能聽進去。
　　
　　我們班有個小男孩叫劉嘉璐，平時在家，父母都特別寵，他想干什么，家長都會讓著他，因此在幼兒園里一遇到什么事就會哭，每次吃飯時，看到不喜歡吃的菜時就會哭著，眼神怯怯地說：“老師，我不要吃?！庇袝r我心里挺著急的，不可以不吃，一定要吃掉，但轉而一想，若照此說，他就更會嚇得不要吃了。

　　于是，我用柔和的眼神看著她，同時也激勵她說：“嘉璐最棒了，是個大老虎呢，快，我們把飯吃啦！力氣可就更大啦！”說完，我就用鼓勵的眼神看著他，并對他笑了笑。此時，劉嘉璐開心地說：“呵呵，我是大老虎！”說完，大口地吃飯了。

　　心中有愛才能感染他人，隨時隨地都用欣賞的眼光看孩子，最終會發(fā)現(xiàn)每個孩子都會在你愛的眼神中感化。