教育的法寶――了解孩子（鄧春紅隨筆三篇）

教育的法寶――了解孩子（鄧春紅隨筆三篇）

  一、教育的法寶――了解孩子

　　每一位從事幼教工作的老師或許都會遇到不守規(guī)則的“小淘氣鬼”，要收服他們還需要老師有較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力和精湛的教育技能，還要對每個孩子都了如指掌。

　　你瞧，聰明又淘氣的小彭晨又坐不住了，他悄悄的捅了捅旁邊的斐斐，斐斐沒吭聲，我便用眼神向彭晨示意了一下，他只好老實(shí)下來?？墒菦]過一會，他又會……遇到這種情況如果我們老師盲目的去批評他一通，只能讓他產(chǎn)生逆反心理，針對象晨晨這樣的孩子，我會課后和他們談心，于是我和他們之間有個秘密的手勢游戲，如小手拍膝蓋一下，他們就知道要求他們坐好；食指放在嘴邊，就是不講話的意思；食指指太陽穴就是認(rèn)真動腦筋；若走神了，我拍兩下手或變換說話的語調(diào)，來提醒他們等方法。每次上課時如果看著來勢的手勢就能控制自己，我會給他們各種形式的獎勵，可以是一個小寶葫蘆，也可以是一張小卡片。獎勵最多不是抱一下、親一親、說幾句贊美的話，因為這種游戲只限于幾個聰明又淘氣的小朋友，他們會覺得游戲有特殊的魅力，會感到自己的存在，也會覺得老師特別喜歡他，也就一定會盡力讓老師滿意的。

　　總之，對于班上的“小淘氣鬼”們，不要“歧視”，不要“討厭”，要的是“偏愛”，讓老師神圣的愛撒進(jìn)他們的心田，使每個孩子都能愉快的成長。

　　二、朋朋變了

　　李朋朋是今年剛?cè)雸@的幼兒，來時大哭大鬧，不愿接觸老師和小朋友，尤其吃飯時，不帶圍兜、不要擦嘴餐巾、不要幼兒園的東西、不吃飯，很任性，任憑我們怎么做工作就是不吃。我便及時找家長溝通，從家長的口中得知朋朋在家吃飯從來不自己吃，全是喂著吃，并且非要嚼飯喂，否則就不吃，家里人就是因為這一點(diǎn)才不敢把孩子送到幼兒園，就怕孩子吃不飽。聽了家長的話，我感到一種責(zé)任和壓力，也下決心要帶好孩子。

　　首先是做了家長工作，讓家長明白信任孩子，孩子才能形成自信，若認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當(dāng)孩子邁出獨(dú)立生活的步伐要自己吃飯時聽到媽媽說：“飯灑了一地，臟死了，還是我來吧”；當(dāng)孩子滿心歡喜自己穿衣服時，媽媽趕時間，極麻利地給孩子穿上了；當(dāng)孩子和小伙伴為搶玩具或其它事發(fā)生爭吵，大人們總怕自己的孩子吃虧便挺身而出，正是這種對孩子的不信任形成了孩子以自我為中心，因而不管是家長還是老師一定要相信孩子，相信孩子雖小，卻有巨大的學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)撃埽軐W(xué)會照顧自己，家長不要包辦，家園合力培養(yǎng)孩子自理能力。

　　其次是關(guān)注孩子，平時一有時間，我便拉拉他的小手，贊賞他幾句，“你瞧，今天又比昨天進(jìn)步了，上課也沒下位，相信吃飯時朋朋也會自己吃”。到了吃飯時，朋朋又不高興了，只是看也不吃。于是我便拿起勺子，很驚奇的樣子說：“你瞧，小勺真像挖土機(jī)的小怪手，還能挖起菜來呢”。說著便將菜挖在勺子里，然后再讓朋朋拿好勺子，“吆，朋朋能自己吃飯了，來試一試”。在老師的贊美和鼓勵中，朋朋終于邁出了自己吃飯的第一步……就這樣朋朋變了，他開始做自己的小主人了。

　　家長高興地對我說：“老師，朋朋現(xiàn)在回家像變了一個人似的，不用喂飯了，都是自己吃飯，以前從來不吃水果，現(xiàn)在是水果也吃了，早知道上幼兒園孩子發(fā)展的這么快，我們早就送來了。太謝謝你們了”。我也激動地說：“也謝謝你們，這是家園配合的結(jié)果，讓我們相信孩子，多給孩子一些鼓勵和機(jī)會，相信明天他的變化會更大。”

　　朋朋的變化給我的啟示是，畢竟未來的路要孩子自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，這一切誰都無法代替，愿深愛著孩子的父母們，讓孩子從小學(xué)著自己走路吧！

　　三、做孩子的玩伴

　　近來，通過整合課程的實(shí)施，我深刻地體會到：做孩子們的玩伴，我快樂，孩子們更快樂。

　　在課堂上教師和