每個孩子都是小老師
時間:2022-10-08 01:48:46
每個孩子都是小老師
過去,我們每天的教學活動內(nèi)容是通過寫在小黑板上或是以書面形式告訴家長,讓家長了解孩子在幼兒園學的什么,回到家再幫助幼兒進行回憶復習,這種狀況幼兒完全是處于一種被動狀態(tài),幼兒始終處于被檢查的狀態(tài)。久而久之,讓幼兒感覺即使在幼兒園沒有學好也不要緊,回家家長還會幫我學的。這樣如果形成習慣,幼兒就會養(yǎng)成對學習持無所謂的態(tài)度。為此,我們在工作中與家長共同研究了新的辦法:那就是啟發(fā)鼓勵孩子回到家里當一名小老師,由孩子來向家長講解在幼兒園所學的東西,家長還可以故意提一些問題,來考驗孩子的反應能力,和對所學知識的理解能力。我們還通過讓幼兒討論:怎樣做一名合格的小老師,把家長教會。孩子們通過討論,得出了當好合格老師,首先自己得先把要教給家長的知識學會,才能教會家長。通過近三個學期的實驗,孩子們都有了進步,能回家當小老師的幼兒,由原來的不足五分之一,到現(xiàn)在有四分之三的幼兒都能回家把當天所學的知識教給家長。我們還對合格的小老師進行了表彰,強化了幼兒當一名小老師的愿望。孩子們在課堂上學習的積極性主動性比原來有了很大的進步。同時幼兒在各方面都有了新的表現(xiàn)。促進了幼兒各方面的發(fā)展。
1、提高了幼兒的自信心
每一個孩子都有閃光點,當孩子有了點滴的成績時,我們都給予表揚鼓勵,幫助幼兒建立自信心,讓他們知道:無論做什么事情,我能行!我是最棒的!所以,孩子們在課堂上,敢于舉手,大膽發(fā)言,敢于講明自己的想法,即使講錯了,也要明明白白?;丶野鸭议L教會了,孩子們有了非常高的成就感。
2、發(fā)展了幼兒的口語表達能力。
通過幼兒積極地回答問題和回家給家長上課,發(fā)展了幼兒的口語表達能力,幼兒剛開始時,回答問題語言不完整,經(jīng)常是說一半,掉一半,語言表達不清楚。現(xiàn)在,由于每天回到家要給家長講在
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