13《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

13《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
　　3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？
　　課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
　　1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？
　?。ǔ鍪旧~“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？
　　教學(xué)“烏鴉”
　　2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
　　3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
　　4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
　　二、初步感知
　　1、初讀課文。
　　要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；
　　讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)
　　2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
　　3、指明逐節(jié)朗讀。
　　師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？
　　師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
　　師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？
　　4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
　　5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
　　三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟
　　1、繼續(xù)質(zhì)疑。
　　指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？
　　2、解疑。
　　你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
　　快幫烏鴉來(lái)告訴大家。
　　3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
　　1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
　　理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。
　　教學(xué)“渴”
　　2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
　　指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
　　3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
　　指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。
　　指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
　　四、回歸整體，總結(jié)全文。
　　1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）
　　2、總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事？
　　兩句話呢？一句話呢？
　　3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
　　五、指導(dǎo)背誦。
　　六、課本劇表演。
　　七、鞏固生字、詞。
　　1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
　　2、選卡片填空。
　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
　　九、擴(kuò)展活動(dòng)
　　1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。
　　2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)
　　　　　　　　　　　　　　　19、烏鴉喝水

　　　　　　??？　　水不多口又小----------喝不著
　　　　　?。。　　　　　》攀?---------喝著了
　　◆[2003-2-12]