《ai ei ui》第二課時

《ai ei ui》第二課時

　　教材分析
　　《ai ei ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
　　設計理念
　　《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍咎谜n的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
　　教學流程

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入。
　　1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]
　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
　?。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）
　　2、生摘氣球。
　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
　　誰知道單韻母有哪些特征？
　　3、揭示課題。
　　師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai ei ui
　　[這樣安排復習導入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]
　　二、自主探究，學習新知。
　　1、學習復韻母ai。
　?。?）學生嘗試念ai。
　　老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
　?。?）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。
　?。?）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
　　請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai
　　（4）指導書寫ai。
　　請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
　　[這部分內(nèi)容，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會了ai，充分發(fā)揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。]
　　2、課間休息。
　　師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。
　　同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
　　[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。]
　　3、學習復韻母ei。
　　（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎―”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
　?。?）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
　　（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
　?。?）書寫指導。
　　[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]
　　4、小組合作，學會ui。
　?。?）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。
　?。?）反饋。
　　a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
　　b、兩個小朋友上來打電話。
　　如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?BR>　　乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
　　甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”
　　……
　　[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會了韻母ui。]
　　三、鞏固練習。
　　課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
　　1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
　　2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
　　3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
　　[這個環(huán)節(jié)，教師設計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到了鞏固。]