《狼來了》教學設計之一

《狼來了》教學設計之一

《狼來了》教學設計之一
周 瓊

　　
　　一、教學目標：
　　1．初讀課文，讀通課文，理清脈絡。
　　2．講讀課文1、2自然段，理解“從前、大聲喊、常常、趕快”，教學“狼、常、喊”
　　3．有感情朗讀。
　　二、教學過程：

　?。ㄒ唬?、揭題：
　　1．聽錄音，看圖象。問：聽完后，你知道了什么？
　　2．學生回答。
　　3、齊讀課題，教學“狼‘，注意后鼻音。
　?。ǘ?、讀課文，理清脈絡：
　　1．學生自學：要求：
　?。?）自由讀課文，標出課文有幾個自然段。
　?。?）對照田字格，圈出生字，劃出詞語。
　　2．檢查自學；
　?。?）說說你覺得哪個詞難讀，說清原因。學生認讀。
　　 　　正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音
　?。?）開火車認讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語
　　3．開火車分段讀課文，學生評議：生字在課文中是否讀正確了，有沒有加字、漏字。
　?。ㄈ⒅v讀第一段：
　　1．單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？
　　2．指名讀第一句，問：你為什么把常常讀得響一點？。
　　　　理解“常?！保覀冞€能說什么？（專門、時常）
　　3．第一句話還告訴我們什么？什么時候，誰在什么地方干什么？理解：從前（以前，古時候）
　　4．看圖，問你從那里看出來的？
　　　　師總結(jié)：我們經(jīng)常說的文章開頭要說情：什么時候，誰在什么地方干什么？
　　　　過渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：“狼來了！狼來了！”
　　5．單擊，看圖說，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。
　　　　學生回答（放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴，在叫。）
　　6．學著放養(yǎng)的孩子喊一喊。
　　7．朗讀第一段。想：我們是怎么把它讀好來的？
　　　　學習方法：抓重點詞，做動作。
　?。ㄋ模?、講讀第二段
　　1．單擊，看圖說：上下的人聽了是怎么做的？找出重點的詞。
　?。ㄚs快/忙）變紅。
　　2．想：上下的人要趕快跑上山？
　　3．劃出他們是怎么說的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）
　　　　學生說，師單擊劃出。
　　4．指名讀人們的話，把急切的語氣讀出來。表演讀。
　　5．放羊的孩子見了是怎么樣的？單擊看圖。
　　6．抓重點詞：笑變紅。問：為什么要笑著說？
　　7．用開玩笑的語氣讀。
　　8．朗讀第二段。
　　山下的人看來會怎么想？
　　（五）、分角色朗讀課文。
　　（六）、書寫“常喊”
　　1．常：重點上面是“”，生書空。
　　2．喊：右邊與成比較。
　　4．學生各書寫一個，師在展示臺上反饋。