《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計之一

《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計之一

《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計之一
授課者：更樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 麥婉芬老師

　　
　　教學(xué)目的：
　　1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋。
　　2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。
　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。
　　教學(xué)難點：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。
　　教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞：
　　1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
　　2、說說你是用什么識字法來認(rèn)識這些字：皮、球、盆、跳
　　二、理解課文內(nèi)容：
　　1、教師示范朗讀課文。
　　問：課文有幾個自然段？
　　2、學(xué)習(xí)第一自然段（指名讀）
　?。?）這一段共有幾句話？
　?。?）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）
　?。?）這句話應(yīng)用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
　?。?）他們正玩得高興的時候，發(fā)生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）
　?。?）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內(nèi)。
　?。?）齊讀第二句。（指導(dǎo)用著急的語氣朗讀）
　　（7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）
　　過渡：當(dāng)皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
　　3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
　?。?）指導(dǎo)看圖。
　?。?）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內(nèi)容：
　　A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標(biāo)出來。（“打”、“灌”）要求全體同學(xué)表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）
　　B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？
　?。ㄖ该卮?，教師并用實驗?zāi)＞邅磉M(jìn)行直觀演示）
　?。?）請個別學(xué)生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。
　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學(xué)生跟讀。）
　?。?）利用板書，背誦課文。
　　4、小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
　　5、引伸課文：
　?。?）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
　　有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
　?。?）問題：（個別提問）
　　A、同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎？
　　B、它們往樹洞里灌水對不對？結(jié)果會怎么樣？
　　C、它們錯在什么地方？
　　（3）應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來？
　?。?）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
　?。?）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
　?。ㄈ┧乃鼐潇柟逃?xùn)練：
　　1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
　　2、鞏固“四素句”定義。
　　3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”
　　4、做游戲：詞語接龍組成四素句。
　　5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓(xùn)練，指名回答）

　　板書設(shè)計：
　　　　　　　　　　　　 　　皮球浮上來了（開心）
　　　　　　　　　　　　　?。ǜ吲d）拍皮球　　打水
　　　　　　　　　　　　　?。ㄖ保┨」?br>　　　　　　　　　　　　　　　　　　樹洞?。ê苌睿?br>