《快樂的小公雞》教學設計

《快樂的小公雞》教學設計

《快樂的小公雞》教學設計之三
　　　　　　　　　　　　　　　　第１課時
　　一．教學內(nèi)容。
　　　　學習課文《快樂的小公雞》。
　　二．教學過程。

　　1．談話導入。
　　同學們，通過學習，我們知道了生活在集體當中與小朋友們團結(jié)友愛是很快樂的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢？通過我們今天的學習，想念你們就會知道了。
　　2．認讀生字。
　?。?）小組合作認讀生字。
　　a．學生自由練讀生字。
　?。ǜ鶕?jù)預習情況練讀，同位互讀）
　　b．小組互檢練讀生字。
　　（使不同程度的學生對生字的熟悉程度都有所提高。）
　　c．出示卡片，集體認讀。
　?。▽W生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識記生字。教師檢查，進一步鞏固學生對生字的掌握。）
　　3．練讀課文。
　　（1）初讀課文（學生還段讀）
　　學生各自試讀。
　　（學生根據(jù)各自情況練讀，不會的字問問別的同學）
　　同位互讀。
　?。犚宦犠x音是否正確）
　　各小組同學，進行練讀。
　?。í剟钭x的好的小組“最棒”）
　?。?）練讀整篇課文。
　　學生各自試讀。
　　齊讀，互相幫助練讀。
　?。ㄒ蟪潭容^高的學生能夠正確的連句成篇）
　　分小組齊讀課文。
　　作業(yè)設計：
　　1．認讀本課生字。
　　2．熟讀課文。
　　3．練讀《快樂的夏天》。

　　　　　　　　　　　　　　　　第２課時
　　教學內(nèi)容：
　　　1．繼續(xù)練讀課文。
　　　2．進行相關練習。
　　學生學習過程：

　　1．練習有感情朗讀課文。
　?。?）播放課文錄音。要求：
　　注意課文中應該重讀的地方。
　　（2）學生分組自由練讀。
　　（教師巡視練讀情況，進行個別指導。）
　?。?）小組內(nèi)分角色練讀。
　　（進行組內(nèi)交流，組員間進行互評。）
　?。?）集體分角色練讀。
　　2．進行相關練習。
　?。?）同學們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學生各自根據(jù)自己的理解回答）
　?。?）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧！
　?。?）各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》。思考：文中的“我”為什么快樂呢？
　?。?）集體交流。
　　（各自根據(jù)自己對文章的理解說說）
　?。?）看來，大家都知道怎樣才會快樂，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢？
　?。▽W生各自根據(jù)對課文的理解聯(lián)系自己的實際說，鼓勵并引導學生思維說說還有怎樣可以得到快樂。）
　　作業(yè)設計：
　　1．有感情地朗讀課文。
　　2．和家長討論一下怎樣才能得到快樂。
　　3．觀察生字的寫法。

　　　　　　　　　　　　　　　　第３課時
　　教學內(nèi)容：
　　　練寫本課生字。
　　學生學習過程：

　　1．練寫“能”、“最”、“幫”。
　?。?）學生各自觀察生字。
　?。ㄍ婚g交流這3個字在四線格內(nèi)的位置）
　?。?）集體交流。
　?。ń處熯M行小結(jié)并范寫）
　?。?）教師引導寫筆順，學生書空練寫。
　　（4）學生各自練寫這3個字。
　?。ńY(jié)合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進行練習）
　　2．練寫“情”、“助”、“別”、“得”。
　?。?）學生各自觀察，書空練寫。
　?。?）提出困難，教師指導解決。
　?。ㄒ詫W生對字形的書寫困難為主）
　?。?）教師范寫，學生練寫。
　　3．練寫“哥”字。
　?。?）學生觀察生字，說說：
　　這個字有什么特點？
　?。?）你認為這個字怎樣寫才好看呢？
　?。▽W生各自根據(jù)自己的觀察回答）
　　（3）學生各自練寫，教師巡視，進行個別指導。

　　板書設計：
　　　布置作業(yè)：
　　　1．練寫本課生字。
　　　2．預習100頁看圖講故事。

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