《快樂的小公雞》教學設計

《快樂的小公雞》教學設計

《快樂的小公雞》教學設計

《快樂的小公雞》教學設計之三
                第1課時
  一.教學內(nèi)容。
    學習課文《快樂的小公雞》。
  二.教學過程。

  1.談話導入。
  同學們,通過學習,我們知道了生活在集體當中與小朋友們團結友愛是很快樂的,那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢?通過我們今天的學習,想念你們就會知道了。
  2.認讀生字。
 ?。?)小組合作認讀生字。
  a.學生自由練讀生字。
 ?。ǜ鶕?jù)預習情況練讀,同位互讀)
  b.小組互檢練讀生字。
 ?。ㄊ共煌潭鹊膶W生對生字的熟悉程度都有所提高。)
  c.出示卡片,集體認讀。
 ?。▽W生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識記生字。教師檢查,進一步鞏固學生對生字的掌握。)
  3.練讀課文。
 ?。?)初讀課文(學生還段讀)
  學生各自試讀。
  (學生根據(jù)各自情況練讀,不會的字問問別的同學)
  同位互讀。
  (聽一聽讀音是否正確)
  各小組同學,進行練讀。
 ?。í剟钭x的好的小組“最棒”)
 ?。?)練讀整篇課文。
  學生各自試讀。
  齊讀,互相幫助練讀。
 ?。ㄒ蟪潭容^高的學生能夠正確的連句成篇)
  分小組齊讀課文。
  作業(yè)設計:
  1.認讀本課生字。
  2.熟讀課文。
  3.練讀《快樂的夏天》。

                第2課時
  教學內(nèi)容:
   1.繼續(xù)練讀課文。
   2.進行相關練習。
  學生學習過程:

  1.練習有感情朗讀課文。
 ?。?)播放課文錄音。要求:
  注意課文中應該重讀的地方。
  (2)學生分組自由練讀。
  (教師巡視練讀情況,進行個別指導。)
 ?。?)小組內(nèi)分角色練讀。
  (進行組內(nèi)交流,組員間進行互評。)
 ?。?)集體分角色練讀。
  2.進行相關練習。
  (1)同學們,讀完了這篇課文,你們又了解到了些什么呢?(學生各自根據(jù)自己的理解回答)
 ?。?)小公雞知道了怎樣才能快樂,有一個小朋友也知道怎樣才能快樂,讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧!
  (3)各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》。思考:文中的“我”為什么快樂呢?
 ?。?)集體交流。
 ?。ǜ髯愿鶕?jù)自己對文章的理解說說)
 ?。?)看來,大家都知道怎樣才會快樂,那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢?
 ?。▽W生各自根據(jù)對課文的理解聯(lián)系自己的實際說,鼓勵并引導學生思維說說還有怎樣可以得到快樂。)
  作業(yè)設計:
  1.有感情地朗讀課文。
  2.和家長討論一下怎樣才能得到快樂。
  3.觀察生字的寫法。

                第3課時
  教學內(nèi)容:
   練寫本課生字。
  學生學習過程:

  1.練寫“能”、“最”、“幫”。
  (1)學生各自觀察生字。
  (同位間交流這3個字在四線格內(nèi)的位置)
 ?。?)集體交流。
  (教師進行小結并范寫)
 ?。?)教師引導寫筆順,學生書空練寫。
  (4)學生各自練寫這3個字。
 ?。ńY合“語文天地”中“描一描,寫一寫”進行練習)
  2.練寫“情”、“助”、“別”、“得”。
 ?。?)學生各自觀察,書空練寫。
 ?。?)提出困難,教師指導解決。
 ?。ㄒ詫W生對字形的書寫困難為主)
  (3)教師范寫,學生練寫。
  3.練寫“哥”字。
 ?。?)學生觀察生字,說說:
  這個字有什么特點?
 ?。?)你認為這個字怎樣寫才好看呢?
 ?。▽W生各自根據(jù)自己的觀察回答)
 ?。?)學生各自練寫,教師巡視,進行個別指導。

  板書設計:
   布置作業(yè):
   1.練寫本課生字。
   2.預習100頁看圖講故事。

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