9《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

9《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　一、設(shè)計(jì)意圖：
　　　　針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
　　　　識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
　　四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
　　　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感
　　五、課前準(zhǔn)備：
　　　　多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好
　　六、學(xué)習(xí)流程：　兩課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入
　　　1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
　　　2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
　　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。
　　　4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知）
　　　5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧！
　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
　　　　課件出示小組自學(xué)要求：
　　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
　　　2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音
　　　3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
　　　4、交流討論不理解的詞語(yǔ)
　　　　　教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）
　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
　　　　師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（老師畫的鳥(niǎo)蛋圖）
　　　1、請(qǐng)客人
　　　　多媒體課件出示本課生字詞：
　　　　鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
　　　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
　　　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。
　　　?。梢越幸蝗俗x，也可叫小組成員一起讀）
　　　　如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。
　　　2、猜詞語(yǔ)
　　　　老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
　　　　?。?）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向
　　　3、比一比：
　　　　師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。
　　　　小組匯報(bào)。（小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。
　　　4、解疑惑：
　　　　師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。
　　　　學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
　　　?。?）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
　　　?。?）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。
　　　?。?）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。
　　　5、挑戰(zhàn)讀
　　　?。?）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。
　　　?。?）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
　　　?。?）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
　　　　（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
　　　　　　師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋
　　　6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫：聽(tīng)唱
　　　1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
　　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽(tīng)、唱）
　　　3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？
　　　4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。
　　　5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）
　　　6、生在書(shū)上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
　　五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)檢查：
　　（一）取鳥(niǎo)蛋
　　　　黑板上畫了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）
　　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要？
　　　2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
　　（二）找朋友
　　　1、用卡片寫著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的
　　　2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）
　　二、讀文悟情
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
　　　1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
　　　2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。
　　　3、看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
　　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
　　　5 、師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
　　　6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
　　　7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。
　　　　　誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）
　?。ǘ?、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
　　　1、生輕輕讀第三節(jié)
　　　2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
　　　　　出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說(shuō)）
　　　3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀！（課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景）
　　　4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
　　　5、男生齊讀最后一節(jié)。
　　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
　　　7 、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
　　　8 、出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。
　　　9 、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？
　　　　　　　　　　　　　?。?）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫）
　　　10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）
　　　11、齊讀整首詩(shī)。
　　三、指導(dǎo)背誦
　　　1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？
　　　2、自由讀，自由背
　　　3、同桌互背。
　　　4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦
　　四、課外擴(kuò)展，交流資料
　　　1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片
　　　2、老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥(niǎo)）
　　　3、老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
　　　　　課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)
　　五、指導(dǎo)書(shū)寫：
　　　1、老師出示生字：連遠(yuǎn)
　　　2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？
　　　3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
　　　4、生描紅、臨摹
　　　5 、出示：定向
　　　6 、師：誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書(shū)。
　　　7 、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
　　　8、生描紅、臨摹
　　六、課堂作業(yè)：
　　　1、填空：紅紅的　　綠綠的　　軟軟的　　藍(lán)藍(lán)的　　甜甜的
　　　　　小草（　　　　　）　?。ā　　　　。┬〔?BR>　　　　　花兒（　　　　　）　?。ā　　　　。┗▋?BR>　　　　　柳枝（　　　　?。　。ā　　　　。┝?BR>　　　　　西瓜（　　　　?。　。ā　　　　。┪鞴?BR>　　　　　大海（　　　　?。　。ā　　　　。┐蠛?BR>　　　2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻?。（機(jī)動(dòng)）

　　　　　　　　　　　　　　兩只鳥(niǎo)蛋
　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　取　拿　捧　還（愛(ài)鳥(niǎo)）