淺談家庭幼兒英語教育活動的幾個誤區(qū)

淺談家庭幼兒英語教育活動的幾個誤區(qū)

  隨著2008年申奧的成功，中國加入WTO世貿(mào)組織以后，英語作為全世界通用的語言被我們更加的認可，全國上下老老少少都掀起了“學英語風”，許多家長亦是如此，他們希望自己的孩子將來能夠成才，在這種期望的引導下，家長們都非常重視對幼兒的英語早期開發(fā)教育，但是由于一些家長對幼兒的英語教育活動認識不一，更缺乏科學的教育觀和教育方法，因而對幼兒的英語教育活動容易陷入一些誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：教育目的、動機不當

　　在一些家庭中，家長對孩子的英語教育活動認識各不相同，有的家長對幼兒早期英語開發(fā)教育活動認識不夠全面，覺得讓孩子學好英語是為上小學、中學打基礎；有的家長則看到別的孩子學這個、學那個，也想讓自己的孩子學點什么；更有的家長覺得讓孩子學英語是為了追形式、趕時髦。為孩子的前途著想、讓孩子緊隨時代要求，這樣的父母固然沒有錯，但是若全然不理會孩子本身的素質(zhì)條件、年齡特點以及他們的性格特點，而由父母越俎代庖地為其設計前途，讓孩子盲目的去學外語，其效果往往會事倍而功半。所以，作為家長、作為孩子的第一任老師，家長們必須要扭轉(zhuǎn)自己的教育思想，重新對英語早期開發(fā)教育有一新的正確認識。早期英語教育詣在開發(fā)幼兒智力、發(fā)展幼兒言語能力、培養(yǎng)幼兒對英語學習的興趣。人類溝通需要語言，而英語作為世界通用語言,對于當代幼兒來說是步入社會所應必備的能力之一。再者，經(jīng)科學研究表明，學前兒童的大腦具有相當大的潛力，具備了學習外語的能力，而且叫大齡兒童和成人有明顯的優(yōu)勢，所以我們大力提倡在學齡前期對幼兒進行英語早期開發(fā)教育。

　　家庭是孩子學習的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師家長的教育觀念及其教育動機能直接影響著孩子，所以家長應扭轉(zhuǎn)自己的教育觀念，采用科學的教育方法、正確的教育手段對幼兒進行早期英語開發(fā)教育。

　　誤區(qū)二：教育方法、手段、途徑不當

　　對孩子進行早期英語教育是十分必要的，但是必須要采用合理、科學的教育方法，這就對家長提出比較高的要求，有些家長往往由于教育方法不當而致使教育效果不理想。

　　（1）只注重實際的英語教育訓練而忽視興趣的培養(yǎng)。

　　一些家長不懂正確的科學教育方法及教育規(guī)律，卻出于望子成龍的心態(tài)盲目地給幼兒施加壓力，讓幼兒枯燥無味地進行英語口語訓練及反復的單詞識記，卻忽視了最重要的一點――興趣是最好的老師，殊不知“磨刀不誤打柴功”，興趣是