專家教你快樂(lè)養(yǎng)育雙語(yǔ)寶寶

專家教你快樂(lè)養(yǎng)育雙語(yǔ)寶寶

　　童年應(yīng)該有很多快樂(lè)

　　學(xué)習(xí)恐怕有一點(diǎn)痛苦

　　總是希望孩子快樂(lè)的童年里可以有最多的收獲

　　可以學(xué)點(diǎn)什么，比如：外語(yǔ)！

　　但又在心里有些猶豫―　∑他學(xué)習(xí)該多么痛苦！

　　所以我們很高興介紹你認(rèn)識(shí)這樣一些爸爸媽媽

　　他們將語(yǔ)言變成了生活自然的一部分

　　原來(lái)，我們都可以養(yǎng)育一個(gè)雙語(yǔ)寶寶

　　只需要

　　一顆平常心，一個(gè)快樂(lè)的愿望，以及一些簡(jiǎn)單但是巧妙的方法

　　A類家庭學(xué)外語(yǔ)：

　　父母有較好的外語(yǔ)水平，有一個(gè)家長(zhǎng)堅(jiān)持把外語(yǔ)作為養(yǎng)育孩子的語(yǔ)言。

　　出場(chǎng)人：

　　軒兒媽：有較好的外語(yǔ)水平。

　　軒兒：5歲，雙語(yǔ)養(yǎng)育的寶寶

　　我一生下來(lái)就聽(tīng)得懂英語(yǔ)！

　　文/軒兒媽

　　那種叫做英語(yǔ)的語(yǔ)言，在軒兒的內(nèi)心，已經(jīng)播下了種子。媽媽相信，雙語(yǔ)養(yǎng)育會(huì)引導(dǎo)這顆承載著文化的語(yǔ)言種子，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。

　　軒兒今年五歲了，問(wèn)他什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)的英語(yǔ)，回答永遠(yuǎn)是：“我一生下來(lái)就聽(tīng)得懂英語(yǔ)！”

　　其實(shí)，當(dāng)年小人兒在娘肚里翻江倒海地鬧騰，我哪來(lái)的功夫去念叨那外國(guó)人的話呢。

　　不過(guò)有一點(diǎn)倒還或許可以有理由刨根尋底一番：那就是我對(duì)英語(yǔ)和語(yǔ)言的興趣。這點(diǎn)興趣，沒(méi)準(zhǔn)就成就了小人兒對(duì)英語(yǔ)的天然親和感，也未可知？

　　但真正開(kāi)始跟他在家講英語(yǔ)，還是在他兩歲以后。

　　有人把這種方式叫做雙語(yǔ)養(yǎng)育

　　兩歲的軒兒，中文理解能力已基本有了，口語(yǔ)也只是剛剛開(kāi)始講一些短句。這個(gè)時(shí)候，英語(yǔ)進(jìn)入了我們家的生活。

　　對(duì)于這種突然滲入的不一樣的語(yǔ)言，軒兒并沒(méi)有表示出一丁點(diǎn)兒的吃驚。在這之前，他只聽(tīng)過(guò)英語(yǔ)歌，以及簡(jiǎn)短的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)。早晨起床，輕輕地摸著他可愛(ài)的臉，一邊對(duì)他說(shuō)：Wake up, honey!待他睜開(kāi)眼看著你時(shí)，就說(shuō)Dear, it's time to get up!然后拉起他的手一邊幫他穿衣，一邊說(shuō)Let's get dressed,然后刷牙洗臉，邊做邊說(shuō)，孩子不用問(wèn)就懂得你在說(shuō)什么，一天天下來(lái)，這些日常用語(yǔ)就全用英語(yǔ)代替啦。

　　這樣做沒(méi)多久，生活中的大部分場(chǎng)景對(duì)話，就可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)了。當(dāng)媽的為了能在孩子爸面前展覽成果，就請(qǐng)孩子幫忙“做這做那”，那個(gè)時(shí)候軒兒正處在“樂(lè)于助人”的高峰期，樂(lè)陶陶地“做這做那”，一臉的成就感。

　　這樣在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中不知不覺(jué)地使用英語(yǔ)的方式，后來(lái)有了一個(gè)很貼切的名字：雙語(yǔ)養(yǎng)育。這里忍不住地想要說(shuō)說(shuō)那個(gè)“國(guó)際雙語(yǔ)養(yǎng)育郵件組”了。

　　我們當(dāng)初真正下決心開(kāi)始進(jìn)行所謂的“準(zhǔn)雙語(yǔ)”養(yǎng)育，受激勵(lì)于偶然在網(wǎng)上看到的一位爸爸替女兒作的關(guān)于雙語(yǔ)養(yǎng)育的網(wǎng)頁(yè)。后來(lái)在YAHOO搜到并參加了這個(gè)“國(guó)際雙語(yǔ)養(yǎng)育郵件組”，雙語(yǔ)養(yǎng)育的世界大門仿佛一夜之間嘩地打開(kāi)了。

　　潛水不久，就與一位中美混血孩子的媽媽成為很“鐵”的網(wǎng)友，然后居然在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了那位替女兒作雙語(yǔ)養(yǎng)育網(wǎng)頁(yè)的爸爸！

　　這下子，一直覺(jué)得有點(diǎn)“孤獨(dú)”的雙語(yǔ)養(yǎng)育，除了郵件組，更有了自己親密的同盟軍，大家互相排憂解難，分享雙語(yǔ)養(yǎng)育中的點(diǎn)滴快樂(lè)和不快樂(lè)，在相互的鼓勵(lì)聲中一步一步走到了今天。

　　先聽(tīng)懂句子再知道單詞

　　早在下決心對(duì)軒兒說(shuō)英語(yǔ)之初，就知道這是件耗時(shí)長(zhǎng)，見(jiàn)效卻不在眼前的事情，于是時(shí)時(shí)提醒自己要“只求耕耘，不問(wèn)收獲”，提醒自己要時(shí)時(shí)提防內(nèi)心深處那常常要泛上來(lái)的虛榮心，提醒自己隨時(shí)搖。持一顆平常心。

　　在這樣實(shí)際“處心積慮”表面卻“嘻嘻哈哈”地哼著小調(diào)做著游戲，不放過(guò)機(jī)會(huì)找話題兒喋喋不休明知故問(wèn)的“攻勢(shì)”下，做媽的發(fā)現(xiàn)，軒兒的英語(yǔ)聽(tīng)力很快就達(dá)到了跟自己認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)姆秶?。用英語(yǔ)問(wèn)他什么，他都會(huì)很準(zhǔn)確地用中文回答出來(lái)。

　　以做媽的不張揚(yáng)的本性，還沒(méi)有勇氣在公眾場(chǎng)合用英語(yǔ)和孩子大聲地交談而招來(lái)眼球。不過(guò)，在小圈子里，軒兒的英語(yǔ)水平卻常成為一個(gè)話題。于是，開(kāi)始有人試軒兒，這個(gè)英語(yǔ)怎么說(shuō)，那個(gè)英語(yǔ)怎么說(shuō)？

　　試的結(jié)果，連做媽的都大吃一驚，那些他聽(tīng)得懂的話，指得出的物品名，卻如何也不能從他口里說(shuō)出來(lái)。

　　這簡(jiǎn)直是太FRUSTRATING了！他甚至連WHAT是什么意思都不知道。

　　明明知道這樣只聽(tīng)不說(shuō)的雙語(yǔ)是再正常不過(guò)的現(xiàn)象，但心里的失落仍舊揮之不去。最后，一邊慰籍自己“只求耕耘”，一邊仍舊繼續(xù)著。

　　終于有一天，軒兒開(kāi)始對(duì)句子里的詞感興趣，常挑了一個(gè)詞問(wèn)我是什么意思。后來(lái)開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)一些“YES，NO，OK”以外的英文。

　　當(dāng)然，每天晚上必讀的英語(yǔ)睡前故事，也漸漸成為我們用英語(yǔ)交談的話題，在讀一個(gè)故事的幾天，他會(huì)模仿里面的句式來(lái)跟我開(kāi)玩笑。后來(lái)，他主動(dòng)用英語(yǔ)說(shuō)話的時(shí)候雖然仍是極少，但卻開(kāi)始出現(xiàn)，這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也令做媽的開(kāi)心不已。

　　讓孩子感受不同的文化，從中汲取不同的文化營(yíng)養(yǎng)。

　　母語(yǔ)非英語(yǔ)，卻要用這非母語(yǔ)的第二語(yǔ)言作為養(yǎng)育孩子的語(yǔ)言之一，這件事本身對(duì)于父母的英語(yǔ)程度就是一個(gè)挑戰(zhàn)。

　　于是，尋找雙語(yǔ)(英語(yǔ))資源，成為陪著兒子講英語(yǔ)講中文以外的另一件重要事情之一。

　　在日常用語(yǔ)方面，除了平時(shí)“積累”加“勤學(xué)好問(wèn)”，還得到雙語(yǔ)養(yǎng)育郵件組一位美國(guó)母親的幫助，熱心的她征集了有關(guān)問(wèn)題后，整理了一份美國(guó)家庭的日常養(yǎng)育用語(yǔ)。

　　幸虧有互聯(lián)網(wǎng)。搜索到的英文童謠詩(shī)歌兒歌，漸漸地充盈了我的文件夾爬上了我們的書架。像所有幼孩一樣，軒兒對(duì)歌謠也是一聽(tīng)鐘情，也長(zhǎng)了不少知識(shí)。而眾多的英文歌謠，也是做親子游戲的好素材。

　　還有英文故事、音像作品，最初是《GOGO英語(yǔ)》、《DISNEY MAGIC ENGLISH》，還有原版的英文卡通片。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的國(guó)外兒童網(wǎng)站，帶著軒兒一起逛一起玩，聽(tīng)故事，做游戲，那個(gè)樂(lè)！

　　養(yǎng)育孩子的快樂(lè)，是作了母親后最深切的體驗(yàn)。而雙語(yǔ)養(yǎng)育，則豐富了這種體驗(yàn)。臨睡，媽媽要和孩子SNUGGLE UP，一起讀BEDTIME STORY，媽媽上電腦了，軒兒說(shuō)，媽媽給我一個(gè)HUG，給我兩個(gè)KISS。

　　更重要的是，讓孩子感受不同的文化，從中汲取不同的文化營(yíng)養(yǎng)。我想，所謂雙語(yǔ)養(yǎng)育，著重點(diǎn)仍舊應(yīng)該放在“養(yǎng)育”兩字上。軒兒的許多品德概念如分享、輪流、友情、親情、幫助他人等，都來(lái)自于這些雙語(yǔ)讀物。另外，這種養(yǎng)育方式給他帶來(lái)的快樂(lè)，也豐富了他的童年生活。我希望我的軒兒，今后能因?yàn)槭艿搅瞬煌幕淖甜B(yǎng)，也具有博大寬容的胸懷，給他一顆寬闊的心，一雙望得遠(yuǎn)的眼。

　　媽媽知道，語(yǔ)言是根植在內(nèi)心的東西，不是浮在嘴唇上的聲音，那種叫做英語(yǔ)的語(yǔ)言，在軒兒的內(nèi)心，已經(jīng)播下了種子，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)他去靠近助長(zhǎng)成長(zhǎng)的陽(yáng)光和水分，繼續(xù)如期待他身心成長(zhǎng)一樣地期待著這顆承載著文化的語(yǔ)言種子，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。

　　附軒兒一日寫真(節(jié)選)

　　2001/Sep 3

　　早晨在媽媽的Wake up! Good morning聲中起床。背景音樂(lè)：Wee Sing，今天放的是第四本，好多群體游戲，媽媽一邊跟著唱，心里一邊渴望著軒兒在雙語(yǔ)的進(jìn)程中有幾個(gè)伴。Wee Sing里的歌曲曲調(diào)有許多重復(fù)，只是變幻了歌詞，真叫五音不全的媽媽松下一口氣。

　　媽媽叫軒兒Go brush your teeth, wash your face, go pee pee等，一邊唱This is the way we brush our teeth等，“媽媽幫我！”每天早上起床后，軒兒總有點(diǎn)撒嬌的樣子，會(huì)做的事情也非要媽媽幫忙(大概是沒(méi)睡醒吧？)。接下來(lái)就要get dressed了。

　　“I like your red T shirt."我對(duì)軒兒說(shuō)，他笑笑，很滿意的樣子。“我要穿有口袋的褲子！”口袋可以裝一些小玩具呀，軒兒這段時(shí)間最愛(ài)穿有口袋的褲子了。我滿足了他：“Look, here are the pockets”。

　　“Pick up your school bag. Are you ready? Let's go!”軒兒說(shuō)著“yes”，跟我一起下樓。我們一邊Go downstairs，一邊數(shù)著“one、two、three......”軒兒現(xiàn)在已能數(shù)到twenty了，心情好的時(shí)候，會(huì)把有關(guān)數(shù)字的英文歌謠說(shuō)下來(lái)。

　　如果你也想成為這樣的父母

　　1、你的外語(yǔ)水平：有相當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)基礎(chǔ)，能夠自如地運(yùn)用。

　　2、你的經(jīng)濟(jì)條件：沒(méi)有很高的要求，但要求你能用更多的時(shí)間陪伴孩子。

　　3、你要做的事：跟孩子說(shuō)英文的過(guò)程，更是作媽的我不斷自我提高的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，絕對(duì)不是輕描淡寫的簡(jiǎn)單程序，需要決心、耐心、愛(ài)心以及平常心的平臺(tái)去支撐。如果能在本地找到志同道合、有著相當(dāng)年齡的父母，大家組成一個(gè)英語(yǔ)聯(lián)盟！孩子就可能會(huì)開(kāi)口說(shuō)更多的英語(yǔ)了。

　　B類家庭學(xué)外語(yǔ)：

　　父母有相應(yīng)的外語(yǔ)水平，喜歡給孩子隨機(jī)創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境。如果對(duì)自己的口語(yǔ)不是很有信心，也可以采用這種方法。

　　出場(chǎng)人：

　　當(dāng)當(dāng)媽：海外留學(xué)歸來(lái)，有很好的外語(yǔ)水平，但工作非常忙。

　　當(dāng)當(dāng)：5歲半，從小聽(tīng)各種語(yǔ)言，目前能運(yùn)用英文。

　　隨時(shí)隨地創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境

　　孩子幾歲外語(yǔ)達(dá)到什么樣的程度，將來(lái)學(xué)幾門語(yǔ)言，對(duì)于我都不重要。只要給他一個(gè)多語(yǔ)的環(huán)境，他自然懂得去吸收。自己能用開(kāi)放、平和的心態(tài)對(duì)待語(yǔ)言，也會(huì)用這種心態(tài)對(duì)待其他的事情，而這是語(yǔ)言給孩子的最大益處。

　　當(dāng)當(dāng)媽的外語(yǔ)水平非常好可是因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，她沒(méi)有那么多時(shí)間和機(jī)會(huì)跟孩子說(shuō)英文。不過(guò)她很隨機(jī)地給孩子創(chuàng)造雙語(yǔ)甚至多語(yǔ)環(huán)境，效果也很好。她說(shuō)，如果有些家長(zhǎng)對(duì)自己的口語(yǔ)不是很有信心，就可以用她的這種方法。

　　讓孩子聽(tīng)各種語(yǔ)言。讓他孩子知道他身處世界多元文化之中，學(xué)會(huì)用開(kāi)放、平和的心態(tài)對(duì)待語(yǔ)言。

　　在當(dāng)當(dāng)還沒(méi)出生的時(shí)候，當(dāng)當(dāng)媽就接觸了很多關(guān)于語(yǔ)言學(xué)方面的東西，其中說(shuō)到不同語(yǔ)言運(yùn)用不同的發(fā)音器官，所以耳朵辨音的發(fā)育也是不一樣的。有些語(yǔ)言里的一些音，如果從小沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，到了成年就已經(jīng)聽(tīng)不出來(lái)了。因?yàn)槟銢](méi)聽(tīng)過(guò)也沒(méi)用過(guò)那個(gè)部位來(lái)發(fā)音，所以你也很難說(shuō)出來(lái)。

　　了解到應(yīng)該讓孩子很小的時(shí)候就聽(tīng)各種各樣的語(yǔ)言。當(dāng)當(dāng)一出生，媽媽就開(kāi)始給他聽(tīng)的環(huán)境。當(dāng)當(dāng)媽向各個(gè)國(guó)家的朋友要一些他們國(guó)家的母語(yǔ)歌曲，有韓國(guó)的、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等，經(jīng)常放給孩子聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)當(dāng)很小的時(shí)候，媽媽把他放在小籃子里面，他半躺在廚房的桌上，媽媽做飯、吃飯、學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是在給他聽(tīng)這些歌。記得他七、八個(gè)月的時(shí)候，媽媽給他放一首西班牙語(yǔ)的歌曲，每次聽(tīng)到他都會(huì)笑。像游戲一樣,媽媽讓當(dāng)當(dāng)了解到：自己生活在在一個(gè)多語(yǔ)的環(huán)境里面，在一個(gè)多元文化的環(huán)境里面。慢慢地，他更會(huì)了解到其他人有另外的生活方式和另外的文化。媽媽不是要當(dāng)當(dāng)馬上會(huì)什么，而是相信他有主動(dòng)吸收的能力。

　　因?yàn)楫?dāng)當(dāng)是在美國(guó)出生的，周圍都在說(shuō)英文，媽媽那個(gè)時(shí)候很擔(dān)心他的中文，所以一個(gè)人在家?guī)臅r(shí)候，媽媽就說(shuō)中文。每次出國(guó)當(dāng)當(dāng)媽會(huì)買來(lái)各個(gè)國(guó)家的故事書和磁帶，雖然自己也聽(tīng)不懂、看不懂，但孩子卻從中了解到有各種很好玩的文字。

　　研究人類學(xué)的當(dāng)當(dāng)媽主張，小孩的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)該是越復(fù)雜越好，而不是越簡(jiǎn)單越好。語(yǔ)言是人類的文化遺產(chǎn)，包括方言。

　　不到半歲，當(dāng)當(dāng)就和媽媽爸爸回到了國(guó)內(nèi)。

　　帶當(dāng)當(dāng)?shù)谋Ｄ肥撬拇ㄈ耍_(kāi)始保姆很緊張，害怕自己的口音影響孩子。當(dāng)當(dāng)媽告訴她沒(méi)有關(guān)系，還鼓勵(lì)她教孩子四川的童謠。方言不同的發(fā)音部位對(duì)孩子的聽(tīng)力是一個(gè)非常好的鍛煉。語(yǔ)言不僅僅是個(gè)工具，多接觸不同的語(yǔ)言和文化對(duì)孩子的心胸、視野都會(huì)有很好的影響。這直接影響了孩子的人生態(tài)度。能讓孩子更寬容，對(duì)其他的語(yǔ)言、其他的文化，都容易親近。

　　如果能用比較開(kāi)放、平和的心態(tài)對(duì)待語(yǔ)言，也會(huì)用同樣的心態(tài)對(duì)待其他事情，而這是當(dāng)當(dāng)媽最希望給孩子的。

　　每天讀書是必修課。利用媒介隨機(jī)給孩子創(chuàng)造一個(gè)純正的英語(yǔ)環(huán)境。

　　現(xiàn)在當(dāng)當(dāng)主要說(shuō)中文和英文。他出生前后，媽媽在網(wǎng)上買了很多兒童歌曲磁帶。這些幼兒歌曲特別豐富，而且非常有趣。有爵士味的、有歌劇味的，各種音樂(lè)風(fēng)格結(jié)合，有的是手指謠、有的是身體的游戲，有時(shí)快有時(shí)慢。孩子特別小的時(shí)候是通過(guò)身體來(lái)學(xué)習(xí)的，所以這個(gè)時(shí)候他就用全身和音樂(lè)和外語(yǔ)交融。

　　到了指圖認(rèn)物的階段，媽媽就根據(jù)發(fā)音是否容易來(lái)選擇語(yǔ)言，比如漢語(yǔ)的燈發(fā)音比較簡(jiǎn)單，就用漢語(yǔ)教他，但月亮英文比較簡(jiǎn)單就用英文，就這樣用中英文結(jié)合的方式教當(dāng)當(dāng)認(rèn)物。媽媽并不擔(dān)心當(dāng)當(dāng)會(huì)把兩種語(yǔ)言弄混。當(dāng)當(dāng)剛開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)候，也是中英文結(jié)合著說(shuō)。后來(lái)，媽媽利用買來(lái)的書給他編故事，慢慢地，他就會(huì)很多詞了。

　　大一些的時(shí)候，媽媽堅(jiān)持給他講英文故事書，因?yàn)闀际菆D畫書，他可以通過(guò)圖畫理解媽媽的語(yǔ)言。這樣的閱讀，每天最少要半個(gè)小時(shí)。

　　當(dāng)當(dāng)?shù)挠變簣@離家比較遠(yuǎn)，每天路上的時(shí)間比較長(zhǎng)，堵車最嚴(yán)重時(shí)候，兩個(gè)小時(shí)都在車?yán)铩寢尵屠眠@個(gè)時(shí)間給當(dāng)當(dāng)念書講故事，有時(shí)候，一路上可以讀上3、4本。讀書有一個(gè)很好的效果，就是奠定的基礎(chǔ)很好，他知識(shí)很多，記住的詞匯也很多，語(yǔ)感也很好。在幼兒園里當(dāng)當(dāng)更能接受用英文講故事。

　　媽媽比較強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持讓當(dāng)當(dāng)有一個(gè)外語(yǔ)環(huán)境。每天差不多有2個(gè)小時(shí)接觸英文。他聽(tīng)的歌、玩的軟件都是英文的，幼兒園里也有外教上的英語(yǔ)課，游戲的時(shí)候，也會(huì)完全用英文。每天當(dāng)當(dāng)還有半小時(shí)電視時(shí)間。有時(shí)媽媽陪著他看，這樣可以互動(dòng)。比如看到某個(gè)片斷，你哈哈大笑，他也會(huì)覺(jué)得有意思。有時(shí)候說(shuō)得快的，他聽(tīng)得不一定清楚，媽媽慢慢地重復(fù)一句。晚上他經(jīng)常聽(tīng)著英文童謠就睡了，聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)背了。