開展幼兒科技教育活動的原則與方法

開展幼兒科技教育活動的原則與方法

  

科技教育作為培養(yǎng)科技人才和提高公民科學(xué)素養(yǎng)的手段，正日益受到重視。今天的幼兒是未來的建設(shè)者，對他們開展科技啟蒙教育，對于培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，發(fā)現(xiàn)他們的科學(xué)潛能，以及對于他們將來學(xué)習(xí)科學(xué)知識無疑具有重要的意義。那么，怎樣才能有效地開展這項教育活動呢？

　　一、開展幼兒科技教育活動應(yīng)遵循的原則

　　1.生活化原則

　　幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒的認識是與具體事物密切相聯(lián)系的。幼兒的這種認知特點，決定了我們對幼兒實施科技教育必須堅持生活化的原則，即通過一些能看得見、摸得著的材料來對他們實施教育。但有的教師往往喜歡實行“拿來主義”，或照搬照抄現(xiàn)成教材教參，或從自己的已有經(jīng)驗出發(fā)選材，而不看或很少考慮所講內(nèi)容是否符合幼兒的實際生活體驗，是否符合幼兒的認知特點。結(jié)果，費了很大勁而幼兒的學(xué)習(xí)興趣并不大，其教育效果可想而知。我認為，凡是幼兒能見到、可觸摸、易理解的東西，只要沒有危險性，都可作為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，幼兒天生喜歡動物，無論是天上的飛鳥，水中的游魚，還是地上爬的各種小動物，都是他們感興趣的，許多小動物都是他們的好朋友。因此，我們應(yīng)把握幼兒的這一興趣特征，向幼兒多講解一些動物方面的知識，讓他們初步體會到生物與環(huán)境的關(guān)系，認識到環(huán)境對生物的重要性。

　　2.自然化原則

　　幼兒科技教育