科學教育活動中探索能力的培養(yǎng)

科學教育活動中探索能力的培養(yǎng)

  

科學教育活動中探索能力的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布和實施，使我們更加明確了幼兒園教育的目標、內容與要求?？茖W教育是幼兒教學的重要組成部分?！毒V要》提出科學教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探究的欲望；要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣；科學教育還應密切聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。那么，如何在科學教育活動中，培養(yǎng)幼兒的探索能力？我認為應從以下幾個方面做起。
 一、 創(chuàng)設探索氛圍，激發(fā)探索愿望
豐富的材料是幼兒探索的基礎。對幼兒來說，科學思維的第一步是用感官觀察和探索周圍的環(huán)境，逐漸地對使用工具發(fā)生了興趣，同時體驗到工具有助于他們更好地探索事物的細節(jié)。在每次活動前，我們都要做大量的準備工作，如：大班的“玩沙”活動，首先要選好場地，準備各種容器和玩具、塑料篩、大罐小瓶等，然后讓幼兒利用這些物品，自由操作。由于材料充足，孩子們玩起來隨心所欲，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，拓寬思路。愿望是一種活動順利開展的前奏曲，當幼兒愿意探索時，就產(chǎn)生了愉快的情緒，爭著動手“試一試”。根據(jù)幼兒這一特點，我們特別注意抓住這一刻，創(chuàng)設與新概念緊密相關的氛圍，來培養(yǎng)幼兒愿意探索的情感。如：小班的“認識糖果”活動，教師先采取參觀糖果展覽的形式，將孩子們的注意力一下子集中起來，激發(fā)幼兒運用感官去感知糖果。孩子們都表現(xiàn)出強烈的探索愿望，這樣，孩子們很快就在無拘無束的氣氛中進入了探索