我為孩子辦個(gè)人才藝展

我為孩子辦個(gè)人才藝展

  

我為孩子辦“個(gè)人才藝展”

――學(xué)習(xí)新《綱要》的一點(diǎn)嘗試

成都市第三幼兒園      蔣  燕

新《綱要》帶給幼兒教育新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它將在“以人為本”的教育理念引導(dǎo)下，促使我們從教育思想到教育行為發(fā)生根本性的變化，更加關(guān)注幼兒的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。我園根據(jù)新《綱要》精神深入進(jìn)行科研、教研實(shí)踐，提高教育的個(gè)性化水平?，F(xiàn)就我為孩子辦“個(gè)人才藝展”的過(guò)程中談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê透形颉?/P>

一、辦“個(gè)人才藝展”的動(dòng)機(jī)

1、傳統(tǒng)作品展示墻帶來(lái)的負(fù)面影響。很多幼兒園都喜歡將幼兒的美術(shù)作品粘貼在開辟出來(lái)的作品展示欄內(nèi)，當(dāng)然這樣做的目的主要是美化班級(jí)環(huán)境和向家長(zhǎng)展示班級(jí)活動(dòng)成果，但它仍有一定的負(fù)面的影響：

首先，很多家長(zhǎng)在看孩子的作品時(shí)，喜歡將孩子的作品與別的畫的好的孩子的作品作橫向比較，對(duì)大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，得到都是表?yè)P(yáng)少，批評(píng)、指責(zé)多，忽略了幼兒的努力和在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幼兒除非個(gè)別動(dòng)手能力特別出眾，否則就很難得到贊揚(yáng)，這樣的結(jié)果往往造成個(gè)別幼兒盲目自滿，而更多的幼兒則缺乏自信。

其次，這樣的作品往往經(jīng)過(guò)一段時(shí)間展示后，作品會(huì)出現(xiàn)起皺、脫色等現(xiàn)象，不利與作品的收集、整理。幼兒的學(xué)習(xí)成果得不到應(yīng)有的愛護(hù)和尊重。

2、根據(jù)觀察記錄和家長(zhǎng)反饋情況，使我們了解到孩子的某些方面的發(fā)展需要沒有得到滿足。

首先，我們?cè)诮逃虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分幼兒的任務(wù)意識(shí)較差，不管是在園內(nèi)或園外的學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中遇到困難往往不能堅(jiān)持。因此有必要培養(yǎng)幼兒主觀努力，學(xué)會(huì)控制自己的行為，克服學(xué)習(xí)的一切困難，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能取得成績(jī)，才能享受到自己努力學(xué)習(xí)的愉快。

其次，有部分幼兒曾要求、家長(zhǎng)也曾提出，希望幼兒能在集體面前展示自己學(xué)過(guò)的技能技巧，一方面以褒獎(jiǎng)幼兒學(xué)習(xí)努力，另一方面培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)的能力等。

3、