淺談體育教學(xué)對學(xué)生情感智商的培養(yǎng)

淺談體育教學(xué)對學(xué)生情感智商的培養(yǎng)

   　　最新的研究顯示：一個(gè)人的成功，只有20％歸諸IQ(智商)的高低，而80％取決于EQ(情商)。姑且不論其結(jié)果的正確與否，但從中我們起碼可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，其情感取向發(fā)揮著重要作用。體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感智商顯然有其重要的意義。那么如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感智商，"動(dòng)其主觀"呢?
　　
    一、自我認(rèn)識
　　
    正確地評價(jià)自己是建立自信心，克服困難，取得成功的基礎(chǔ)。
　　
    個(gè)案分析：一名早產(chǎn)兒童，其身體素質(zhì)及發(fā)育狀況與同齡人相比都很差，在平時(shí)的體育學(xué)習(xí)中時(shí)有怯懦畏懼現(xiàn)象，成績很遭。通過與其家長一同近3年的努力(每天綁腿、跳繩、跳步等)，不僅糾正了其跑步中的"O"型腿，提高了身體素質(zhì)，而且在長期的磨碩中使他樹立了能正確地對待挫折與失敗，在逆境中頑強(qiáng)拼搏的心態(tài)。 因此，我們要針對不同的情況，讓學(xué)生去經(jīng)歷各自的"風(fēng)雨"，使他們的性情堅(jiān)韌起來，增強(qiáng)他們過去沒有的才能--認(rèn)識自我。
　　
    二、人際關(guān)系與認(rèn)知他人
　　
    個(gè)案分析；學(xué)生A體育成績差，文化成績卻很好，其父母受文化學(xué)習(xí)中心論影響，對其體育鍛煉放任自流。學(xué)生自己也認(rèn)為"一俊遮百丑"，常常對那些熱愛體育的同學(xué)冷言冷語："體育好有什么用！還不是要成績好才行!"等等。慢慢其心理出現(xiàn)偏差，嫉妒他人，以我為中心，看不到自己的不足與別人的長處。 對于這類學(xué)生運(yùn)用"森林效應(yīng)"比較好。良好的班級體育集體氛圍，具有一種獨(dú)特的心理效應(yīng)--"森林效應(yīng)"。學(xué)生在班級中交互作用，能喚起學(xué)生積極的個(gè)性狀態(tài)。此外還可運(yùn)用疏導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
　　
    三、成就激勵(lì)
　　
    成就動(dòng)機(jī)是一種激勵(lì)人克服困難，達(dá)到優(yōu)異標(biāo)準(zhǔn)，獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。
　　
    1．"撿豆"效應(yīng)
　　
    個(gè)案分析：學(xué)生B，協(xié)調(diào)性很差。跳繩動(dòng)作不能很好地連貫完成，每次跳繩練習(xí)時(shí)，別人跳，他卻站著看。為解決這個(gè)問題，老師運(yùn)用"撿豆"效應(yīng)對其進(jìn)行成就激勵(lì)。老師讓他每天練習(xí)跳繩1分鐘x 8次，有進(jìn)步就加2分，無進(jìn)步不加分，退步就減1分，一個(gè)月下來看看100分的基礎(chǔ)分是增加了還是減少了，結(jié)果這位學(xué)生跳繩成績穩(wěn)步提高， "撿豆"效應(yīng)其實(shí)就是一種自我教育手段。蘇圖姆林斯基說： "只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育"。
　　 
    2．不作過高的要求，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并知道成功的艱難。
　　
    個(gè)案分析：學(xué)生C，耐力素質(zhì)差，無論是400m跑還是50mx8往返跑，成績都很差。老師向這名學(xué)生提出每天堅(jiān)持早鍛煉，一個(gè)星期成績提高2s的要求，學(xué)生經(jīng)過近一個(gè)月的早鍛煉，其400m成績達(dá)到了良好的標(biāo)準(zhǔn)。過后，老師問她有何感想，她說；"起初很苦，很累，可現(xiàn)在我跑好了，很開心……"
　　
    綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生高水平的情商是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育的要求，有著許多需要深入探討和實(shí)踐的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)，我想要根本改變那種"身順心違"的現(xiàn)象，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，深入改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、只有這樣我們的體育教學(xué)才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。