可愛(ài)的小腳丫――隋紅梅隨筆兩篇

可愛(ài)的小腳丫――隋紅梅隨筆兩篇

  一、可愛(ài)的小腳丫

　　每當(dāng)你走進(jìn)我們中七班，你一定會(huì)被兩串小腳丫所吸引。這不是一般的小腳丫，它有著異常神奇的功效。不信你聽(tīng)張嘵帆是怎樣回家跟媽媽說(shuō)的：“小腳丫真可愛(ài)，要沿著綠腳丫出黃腳丫進(jìn)，小朋友就不會(huì)撞車(chē)了?！?br>
　　事實(shí)證明，小腳丫發(fā)揮了巨大的功效。因?yàn)槲覀兛吹胶⒆觽冞M(jìn)出教室往往很擁擠，需要我們不停地維持秩序，還有些孩子養(yǎng)成了抬腳就跑的習(xí)慣，容易出危險(xiǎn)。于是就出了貼小腳丫這一招。我只講了一遍“沿著綠腳丫出，黃腳丫進(jìn)?！焙⒆觽儽牬罅梭@奇的雙眼，覺(jué)得好有趣。于是進(jìn)出教室都自覺(jué)排好隊(duì)，小心翼翼地踩著小腳丫，老師無(wú)須維持秩序，煞是輕松。

　　如果誰(shuí)走路重了或大聲講話，孩子們都會(huì)互相提醒：“別踩了小腳丫，別吵醒了小腳丫?！毙∧_丫成為孩子們親密的小伙伴。

　　由此我想到：呆板枯燥的抓常規(guī)方法，孩子不會(huì)心甘情愿地配合。而動(dòng)動(dòng)腦子，換一種方法，在游戲中不知不覺(jué)滲透了常規(guī)，會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的收獲。師生情緒愉快，何樂(lè)而不為呢？

　　二、神奇的“表?yè)P(yáng)信”

　　 “媽媽?zhuān)頁(yè)P(yáng)信！”當(dāng)孩子興高采烈地把小紙條舉得高高的，家長(zhǎng)們都露出了驚喜的神情。你知道嗎？這表?yè)P(yáng)信不是家長(zhǎng)給老師的，也不是老師給家長(zhǎng)的，而是老師給小朋友的。

　　孩子剛開(kāi)始升入一個(gè)新的班，穩(wěn)定孩子情緒、讓孩子盡快融入新的班、喜歡上新老師是擺在我們面前的首要問(wèn)題。我們通常都會(huì)事先準(zhǔn)備好許多小獎(jiǎng)品、小禮物發(fā)給孩子，吸引孩子上幼兒園。但這司空見(jiàn)慣的獎(jiǎng)勵(lì)方法孩子并不感興趣，經(jīng)常會(huì)看到撕碎的或遺留的小紅花。

　　我嘗試一種新的表?yè)P(yáng)方法：寫(xiě)表?yè)P(yáng)信。我事先準(zhǔn)備一些帶香味或有圖案的小紙片，或把小紙片剪成、折成各種形象。告訴孩子“老師有一支神奇的筆，還有這么多更加神奇的小紙片。誰(shuí)表現(xiàn)進(jìn)步大，我就會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)表?yè)P(yáng)信，回家讓媽媽念給你聽(tīng)?！?br>
　　了解到劉依童是個(gè)小調(diào)皮，坐不住，剛來(lái)新班特別新奇，表現(xiàn)很好，我就把第一封表?yè)P(yáng)信送給他。第二天早上，他媽媽也寫(xiě)了一封表?yè)P(yáng)信給我們。并一再感謝：“真沒(méi)想到上新班第一天孩子這么高興，孩子回到家，說(shuō)中七班多好多好，老師多親小朋友，還讓我反復(fù)讀了五六遍表?yè)P(yáng)信，還打電話給生病的姥爺，說(shuō)你看到表?yè)P(yáng)信，你的病就會(huì)好的，在家也非常乖，主動(dòng)做事，要求第一個(gè)上幼兒園。老師這么用心，我們家長(zhǎng)怎能不放心呢。”

　　張旭、趙展剛上新班第一天情緒不太好，早晨不太喜歡上新班，我除了多和他們交流，多進(jìn)行身體接觸外，還給他倆寫(xiě)了表?yè)P(yáng)信，比如“張旭病了也來(lái)幼兒園真勇敢，吃飯吃得好香，老師真親你。明天早上老師還要親你一口?！闭媸且?jiàn)效快，第二天早晨他們臉上都蕩漾著幸福的笑容，撲到我們的懷里，一封小小的表?yè)P(yáng)信就有這樣的神效。我還做了計(jì)劃，準(zhǔn)備開(kāi)班這一個(gè)周內(nèi)讓每個(gè)孩子都得到表?yè)P(yáng)信，感受到老師關(guān)愛(ài)。我把孩子分了四組，每天重點(diǎn)觀察一組，給這一組幼兒寫(xiě)表?yè)P(yáng)信。四天下來(lái)，每個(gè)孩子都得到了表?yè)P(yáng)信。他們?nèi)绔@至寶，陶醉地聞香味，神氣十足地給媽媽看，抑制不住興奮的心情，當(dāng)然不會(huì)有丟掉信的孩子。

　　雖然剛上新班，我卻不擔(dān)心孩子會(huì)不愿來(lái)園，因?yàn)楹⒆觽兌紡谋頁(yè)P(yáng)信上知道：老師喜歡我，我是最棒