范林煒的轉(zhuǎn)變

范林煒的轉(zhuǎn)變

  范林煒是一個(gè)文靜又內(nèi)向的女孩子。平時(shí)不聲不響，不會(huì)積極主動(dòng)與同伴交往，上課老師提問(wèn)也不愛(ài)回答，性格比較孤僻，經(jīng)常自己靜靜地坐在一旁，不搭理人。過(guò)了一段時(shí)間，其他小朋友也不愛(ài)跟他玩了。

　　面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我該怎么辦呢？一天，我正忙著收拾玩具，就問(wèn)：“誰(shuí)愿意幫助老師把這些廢紙張拿去扔掉？” ，小朋友們紛紛舉手。這時(shí)，范林煒也望了我一眼，我趕緊抓住機(jī)會(huì)，請(qǐng)她來(lái)幫忙。有了第一次經(jīng)驗(yàn)，以后的日子里，我經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)值日生，幫助老師分點(diǎn)、分奶、整理桌椅等，還在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)她，漸漸地孩子的臉上露出了羞怯的笑容。為了能讓范林煒更快地融入集體氛圍，我還請(qǐng)其他小朋友幫忙想辦法，誰(shuí)能讓范林煒笑起來(lái)，能讓范林煒和他成為好朋友，就能得到一朵小紅花。孩子們有的從家里帶好吃的，有的把自己心愛(ài)的玩具帶來(lái)幼兒園，有的自己動(dòng)手制作禮物送給范林煒，教室里、活動(dòng)操場(chǎng)上范林煒再也不是孤孤單單的了。

　　看到范林煒的變化，我感到十分欣慰。從而聯(lián)想到，其實(shí)每一個(gè)孩子都有他自己的內(nèi)心想法與需求，而這些想法他并不一定會(huì)用言語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。這就要求我們教師應(yīng)該對(duì)孩子多一些關(guān)注與鼓勵(lì)，用心去聆聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)他們童真的世界，讓孩子感受到老師對(duì)他的愛(ài)，從而開(kāi)啟孩子的心智，培養(yǎng)健康的人格。