孩子“惹禍”后的反思（萊陽(yáng)市機(jī)關(guān)幼兒園隨筆一組）

孩子“惹禍”后的反思（萊陽(yáng)市機(jī)關(guān)幼兒園隨筆一組）

  １、孩子“惹禍”后的反思（作者：田偉）

　　在幼兒園里，小朋友“惹禍”的事時(shí)有發(fā)生。不是灑了飯，就是碰翻了椅子，或是弄壞了玩具，要不就是你抓了我，我推了你。作為教師如何對(duì)待、如何解決呢？我經(jīng)歷了這樣一件事。

　　一天下午，小朋友們正在喝水，忽聽(tīng)“當(dāng)啷”一聲，原來(lái)是于濱豪不小心把保溫桶的龍頭碰掉了，水立刻像噴泉一樣涌出來(lái)。于濱豪用雙手堵在了開(kāi)關(guān)上，一雙緊張?bào)@恐的目光看了我一下。

　　我的頭“轟”地一下子?？?！把孩子嚇成什么樣了，我趕緊跑幾步來(lái)到水桶前，蹲下身，撿起龍頭，沖干凈，擰在了開(kāi)關(guān)的空洞上，接著我邊給于濱豪擦手，邊說(shuō)：“你真勇敢，知道不浪費(fèi)水，可是下次不能這樣了，如果水燙會(huì)把小手燙壞的?！庇跒I豪看到我沒(méi)批語(yǔ)評(píng)他，反而還表?yè)P(yáng)了他，緊張的目光沒(méi)有了，不好意思地笑了。

　　這件事從發(fā)生到結(jié)束，全過(guò)程也就是兩三鐘的時(shí)間，可它卻引起了我深深的反思，我們當(dāng)教師的，每天都能遇到孩子“惹禍”的事情，教師該如何面對(duì)，如何處理，這直接關(guān)系到幼兒身心健康的發(fā)展，于濱豪事件是我親眼目睹，他并非故意，我能原諒他，并妥善地進(jìn)行了處理，但是假如不是我親眼所見(jiàn)，于濱豪本是個(gè)淘氣的孩子，把水龍頭碰掉了，批語(yǔ)評(píng)的話我是否會(huì)脫口而出呢？如果批評(píng)了無(wú)辜的于濱豪，那么他就被冤枉了，這無(wú)疑對(duì)孩子幼小的心靈會(huì)造成極大的傷害。在主要教育活動(dòng)中要尊重理解幼兒，但在小事上，日常生活中，或處理突發(fā)事件時(shí)，也絕不能把新生尊重理解幼兒扔在了腦后。

　　２、用游戲教會(huì)孩子吃飯（作者：孫新華）

　　對(duì)小小班幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)正確吃飯方法是很重要的，入園前，有的孩子在家里吃飯?zhí)羰?，有的要喂，有的還要邊吃邊玩，來(lái)幼兒園后，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)了自己吃飯，但不會(huì)一口飯一口菜地吃飯，有的先吃菜，有的先吃飯。我提醒過(guò)多少次，效果就是不明顯。

　　一天吃飯時(shí)，我用游戲的口吻對(duì)孩子們說(shuō)：“我們讓飯和菜排好隊(duì)一起走進(jìn)肚子里的一個(gè)大口袋里，好嗎？”先送一口飯嘴里，再送一口菜嘴里，然后命令牙齒準(zhǔn)備工作，叫牙齒嚼碎后往下送。再模擬大口袋說(shuō)話：“我這里有很多空地方，飯菜趕快進(jìn)來(lái)吧！”模擬盤(pán)子里的菜說(shuō)：“現(xiàn)在該輪到我啦！”模擬饅頭說(shuō)：“牙齒不工作，不把我磨碎，大口袋不歡迎的?！边@樣，孩子們會(huì)愉快地學(xué)會(huì)一口飯一口菜吃飯。

　　看來(lái)，用幼兒感興趣的游戲教育法勝過(guò)對(duì)他們講大道理。事實(shí)證明，順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，以他們樂(lè)于接受的游戲法，往往能收到理想的效果。

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　　小小班的幼兒，有時(shí)說(shuō)話老師都聽(tīng)不懂，一句話長(zhǎng)了也學(xué)不完整，更何況讓他們大聲背兒歌。剛開(kāi)始教幼兒背兒歌時(shí)，只聽(tīng)到老師的聲音，孩子們個(gè)個(gè)瞪著好奇的眼睛看著、聽(tīng)著老師一遍一遍的表演，十幾分種下來(lái)，老師很累，孩子們的知識(shí)掌握的也不理想。

　　在一次戶外