相信他就可以

相信他就可以

  最近我發(fā)現(xiàn)我們班的松松總是喜歡到處跑，上課坐不住，我怎樣的去提醒他，他總是不聽(tīng)。于是我就想要怎樣才能讓他安靜的坐好一節(jié)課哪？

　　那天我上課，在組織活動(dòng)中，我看見(jiàn)他又在一邊玩玩具。我就對(duì)小朋友輕聲說(shuō)：“今天李老師的嗓子啞了，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友代李老師組織紀(jì)律”。

　　我看見(jiàn)他沖著我看了看，我知道他感興趣了，我又接著說(shuō)：“哪個(gè)小朋友坐好了，我就讓他組織紀(jì)律。”他慢慢的走到自己的椅子旁，但還是站著。我便走過(guò)去輕輕問(wèn)他：“你能坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上做到小椅子上.我便把他叫到我的身邊。

　　雖然他輕輕的說(shuō)著：“請(qǐng)坐好”，“小手放在......”但是下面的孩子都興奮的回應(yīng)著：“我坐好”，“小手放在膝蓋上”。教室里立刻安靜下來(lái)。
　
　　于是我對(duì)他說(shuō)：“李老師相信你也能坐好，是不是？”他看著我小聲的說(shuō)：“是”?！澳亲鼋o老師看好不好？”他馬上跑到座位上坐好并看著我。我立刻在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并對(duì)他說(shuō)：“李老師希望每次上課前你都能坐好，能不能做到？”“能”他非?？隙ǖ恼f(shuō)。我也表?yè)P(yáng)了剛才坐好的小朋友。

　　在整節(jié)課中，松松始終都坐在小椅子上，雖有時(shí)也想下座位，但是我用眼神看他一眼他便會(huì)很快的坐好。下午離園時(shí)我又當(dāng)著他媽媽的面表?yè)P(yáng)了他。

　　從這件事中，我知道了一些事情如果你換一個(gè)思路便會(huì)得到好的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒輕松的完成了由“他律”到“自律”的過(guò)渡，對(duì)于松松來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很大的進(jìn)步，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是一種進(jìn)步。