把機(jī)會(huì)分給每一個(gè)孩子

把機(jī)會(huì)分給每一個(gè)孩子

  每個(gè)班中，總有那么幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子，會(huì)聽老師的話，會(huì)按老師的要求做事，老師也總是很放心的把一些小事交給他們?nèi)プ?。比如說：把洗好的手絹掛到毛巾鉤上、把彩筆擺好了、擦桌子，或者鋪被子等。有些事情甚至可以習(xí)慣成自然，每天都有這幾個(gè)孩子做。
　　記得幾天前，我很習(xí)慣的叫了幾個(gè)小朋友幫老師掛手絹，孩子們異口同聲的告訴我：“老師，今天劉小藝沒來。”“誰想幫老師掛手絹？”我還沒問完，一只只小手爭(zhēng)先恐后的舉了起來，“我去，我去……”我請(qǐng)了一個(gè)平時(shí)不愛說話的孩子去做這件事。他很高興的完成了任務(wù)，并且整天情緒愉快。下午離園時(shí)看見媽媽第一句話就是：“媽媽，今天老師然我掛手絹了?！笨粗荒樧院赖臉幼樱彝蝗挥行﹥?nèi)疚了。
　　為什么只把機(jī)會(huì)分給幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子，而忽視了這么多普普通通卻也不是進(jìn)取心的孩子呢？為什么我要人為地拉大他們之間的距離？孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎？