小老師風(fēng)波

小老師風(fēng)波

  李文麗一直是班上比較能干的孩子，用通俗的話說，是一個(gè)有靈性的孩子，老師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因?yàn)樗谌嘤變褐械倪@種“威信”，所以我經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)“小老師”，負(fù)責(zé)在游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時(shí)間負(fù)責(zé)“整頓”紀(jì)律。

　　有一天，問題出來了，這天，我照例請(qǐng)出李文麗做“小老師”，李文麗走到臺(tái)前，和大家玩起了“木偶人”的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時(shí)的用眼神與不聽話的幼兒對(duì)視，像個(gè)老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規(guī)則的孩子也就不敢再動(dòng)了?？吹叫蝿?shì)被她控制得很好，我就到寢室去拿點(diǎn)東西。就這么一會(huì)兒的功夫，教室里卻傳來了整齊的“齊振宇加油，齊振宇加油”的叫聲。我趕快回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事情，只見李文麗就在齊振宇座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點(diǎn)怒發(fā)沖冠了，誰也不讓誰?！鞍l(fā)生了什么事？怎么啦？”我趕緊平息了大家的情緒，準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來，李文麗更是大聲叫著：“老師他不守紀(jì)律，不聽我的話。”眼中充滿了讓我?guī)椭哪抗?。原來是李文麗發(fā)現(xiàn)劉英豪自己在下面講話，就叫他到臺(tái)前“罰跳”，必須她說停的時(shí)候才能停下。劉英豪果真按照李文麗的要求不停地跳了起來，這時(shí)齊振宇發(fā)出了“不要聽她的話”，引起了李文麗的極大不滿，她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣，徑直去找齊振宇理論，誰知齊振宇不甘示弱：“哼！就是不聽你的”，兩人就爭(zhēng)執(zhí)起來，誰也不示弱，就出現(xiàn)了剛才的情況。

　　我趕緊平息事態(tài)，心想：齊振宇真煩，但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了李文麗，叫她對(duì)小朋友們要好，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請(qǐng)老師幫忙并讓她給齊振宇道歉，文麗很委屈的樣子，眼淚直打轉(zhuǎn)，但她還是表示今后再也不對(duì)小朋友兇了。事情解決了，接下來到了洗手的時(shí)間，大家都在洗手洗臉，卻傳來了很大的哭聲。不時(shí)有幼兒告訴我“文麗哭了，是齊振宇把她推倒到了地上”，看來事情還沒結(jié)束，我把文麗從地上扶起來，并詢問事情的原因。原來齊振宇看到文麗動(dòng)手打別一個(gè)孩子，忍不住要打抱不平，一把把文麗推倒在地，文麗這次終于哭了。

　　這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在后面的日子里，我在選“小老師”時(shí)，不再是只選某一個(gè)人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進(jìn)步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國的未來，一切都要從小開始培養(yǎng)，這樣才能會(huì)讓他們更好的健康成長(zhǎng)！