早期教育并不是花錢(qián)多就一定能“買(mǎi)”到的

早期教育并不是花錢(qián)多就一定能“買(mǎi)”到的

　　現(xiàn)在的許多做父母或許并不知“早期教育”為何物，但望子成龍心切，為孩子盡快成才不惜一擲千金。但這樣做有用嗎？　

　　“兒童最佳的人生開(kāi)端應(yīng)該是充分合理的營(yíng)養(yǎng)、良好的健康狀況，生活在一個(gè)豐富的、感知刺激的環(huán)境和充滿溫暖愛(ài)心的家庭和社會(huì)氛圍中。”這是早期教育最重要的環(huán)境因素?！?/P>

　　早期教育并不是花錢(qián)多就一定能“買(mǎi)”到的　

　　對(duì)于有些父母那種盲目認(rèn)為，花錢(qián)就能買(mǎi)來(lái)好的教育的想法，專(zhuān)家并不以為然。他們強(qiáng)調(diào)：早期教育首先是要給孩子打好基礎(chǔ)，0―3歲是人頭腦發(fā)展最快的時(shí)期，也是感知覺(jué)發(fā)育最敏感的時(shí)期，父母要?jiǎng)?chuàng)造的是一個(gè)適應(yīng)嬰幼兒生長(zhǎng)的環(huán)境，譬如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、情感和能夠自由自在活動(dòng)的、安全的環(huán)境。這樣的早期教育，效果很好，又不需要花很多的錢(qián)。另外，育兒也是門(mén)科學(xué)，但實(shí)際生活中，我們往往把科學(xué)放在一邊，過(guò)于教條，照電影、照書(shū)本那樣帶孩子，這是一種模式化的生活，卻不是現(xiàn)實(shí)的生活。父母所要做的是給孩子提供合理的膳食營(yíng)養(yǎng)、適宜孩子身心發(fā)育的良好空間，切記別把自己那些不切實(shí)際的想像強(qiáng)加給孩子。　

　　兒童的發(fā)展離不開(kāi)適宜的生理成熟度　

　　在不久前召開(kāi)的“兒童早期發(fā)展與參與”研討會(huì)上，中華兒科學(xué)會(huì)兒童保健學(xué)組組長(zhǎng)、北京兒科研究所兒童健康與環(huán)境研究室主任丁宗一作過(guò)一個(gè)舉座皆驚的發(fā)言。他不客氣地指出：“現(xiàn)在社會(huì)上提出了很多的新名詞，如‘胎教’、‘親子教育’、‘早期智力開(kāi)發(fā)’、‘立體智力開(kāi)發(fā)’等等，不管弄出多少名堂，在我看來(lái)，很多都是偽科學(xué)！兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，這是0-3歲兒童保健的基本科學(xué)規(guī)律。就好比吃桃子，這桃子本來(lái)沒(méi)熟，無(wú)論你用什么高招處理過(guò)，它吃到嘴里總是酸的?！薄?/P>

　　學(xué)過(guò)幼兒教育的人都知道一個(gè)著名例子，實(shí)驗(yàn)者從一對(duì)雙胞胎嬰兒中挑出其中一個(gè)，訓(xùn)練他先學(xué)爬樓梯。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他也不過(guò)就是先會(huì)爬了幾天，另一個(gè)未經(jīng)訓(xùn)練的孩子，長(zhǎng)到一定階段照樣也會(huì)爬樓梯，無(wú)論是從智力還是從體能，二者并沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的差異。這說(shuō)明，人的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，到了不同的年齡段，自然就會(huì)獲得不同的技能。一些期望孩子成為天才的父母，在嬰兒才幾個(gè)月大的時(shí)候，就開(kāi)始訓(xùn)練孩子走路、認(rèn)字，好像走路走得越早越好，認(rèn)字認(rèn)得越多越好，這個(gè)觀念是不對(duì)的。一句話，嬰幼兒的發(fā)展階段不可能太超前?！?/P>

　　智商不是衡量?jī)和芰Φ奈┮粯?biāo)準(zhǔn)　

　　哈佛大學(xué)霍華德?加德納教授提出的多元智能理論則是一種全新的看法?；羧A德?加德納認(rèn)為，人的智能應(yīng)當(dāng)包括音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、語(yǔ)言智能、空間智能、人間關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能7個(gè)方面。每一種智能都能以大腦的生理機(jī)制為依據(jù)，有其生物學(xué)基礎(chǔ)。這樣，每個(gè)人身上表現(xiàn)為不同智能的組合，顯示了人類(lèi)能力的多樣性?！?/P>

　　專(zhuān)家認(rèn)為，兒童腦的發(fā)育正處在成熟過(guò)程中，具有很強(qiáng)的可塑性，腦功能的動(dòng)態(tài)定位特性和智力多元性，決定智力是全腦功能狀態(tài)的體現(xiàn)。因此，兒童早期教育的理念，并不是單純的知識(shí)灌輸，而是提供一種豐富適應(yīng)的環(huán)境，促進(jìn)兒童整個(gè)腦功能全面成熟起來(lái)，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?/P>

　　每個(gè)孩子天性的不同，決定了將來(lái)的發(fā)展道路也不完全相同。丁宗一說(shuō)，父母應(yīng)該在觀察孩子興趣、能力之后提供適宜他發(fā)展的空間和環(huán)境，不能說(shuō)這個(gè)孩子文學(xué)天賦好，我非要你學(xué)好數(shù)學(xué)。孩子健健康康地活著，將來(lái)能自食其力，我認(rèn)為就是成功。年輕的父母好幻想，結(jié)婚時(shí)一個(gè)想像，生孩子時(shí)一個(gè)想像，最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那不過(guò)是一個(gè)想像。人得現(xiàn)實(shí)地過(guò)日子，而不能靠著想像過(guò)日子。　

　　父母提高自身的科學(xué)素質(zhì)最重要　

　　每個(gè)兒童應(yīng)該擁有一個(gè)最佳的人生開(kāi)端；每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育；每個(gè)兒童都應(yīng)該有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能，成長(zhǎng)為一名有益于社會(huì)的人（安南曾在兒童大會(huì)前提出的3個(gè)會(huì)議目標(biāo)）。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，每位父母都肩負(fù)著一份重要的責(zé)任?！?/P>

　　專(zhuān)家認(rèn)為，早期教育首先要提高父母科學(xué)育兒的能力，這種能力包括對(duì)孩子的認(rèn)知，對(duì)孩子發(fā)展的認(rèn)知。應(yīng)當(dāng)學(xué)一些心理學(xué)、教育學(xué)，知道孩子發(fā)展歷程是什么，孩子處在哪一個(gè)階段，有些什么特點(diǎn)，不掌握這些知識(shí)，就容易走入誤區(qū)?！?/P>

　　好孩子育兒網(wǎng)采編

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)