不同的表揚，不同的結(jié)果

不同的表揚，不同的結(jié)果

　　當孩子成功地完成任務后，你是說“你真棒”，還是說“你真的很努力”？要知道不同的夸獎也會產(chǎn)生不同的效果。

　　最近，在美國父母中進行的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的被調(diào)查者認為：當孩子很好地完成一項任務時，應該稱贊、表揚兒童聰明，因為這樣的表揚會使兒童感到自己聰明，而這種聰明的感覺又會增強孩子的自信心，從而進一步促進孩子的學習；即便是在孩子遇到困難或挫折時，他們也會充滿信心地面對它們，加倍努力去克服困難、應對挫折。

　　可能是基于相似的認識，中國的父母也經(jīng)常對孩子說：“孩子，你真棒！”“你真聰明！”等。

　　這種指向兒童個人或兒童能力的表揚，果真會對孩子產(chǎn)生良好的影響嗎？在回答這個問題之前，我們還是先看一看關(guān)于表揚的心理學實驗吧！為了避免某些表揚對孩子產(chǎn)生不好的影響，實驗是采用角色扮演法進行的：由兒童扮演一個木偶兒童，一個成人扮演一名老師。具體實驗的程序如下：首先，讓所有參加實驗的兒童完成四項任務，在每項任務上均獲得了成功。在連續(xù)獲得幾次成功之后，所有的兒童都自我感覺良好，自我評價較高，對自己的任務表現(xiàn)比較滿意，心情也比較好。

　　第二，老師對兒童實施不同類型的表揚。每次成功后，兒童都受到老師的表揚，但老師的表揚方式不同。把兒童隨機分為六組后，分別給以不同的表揚(見表1)。

　　表1成功后給以不同的表揚

　　第三，再讓兒童完成兩項任務，并在完成任務的過程中都犯了錯誤，如搭出的玩具房子沒有窗戶，老師向所有兒童指出他們的錯誤。

　　最后，讓兒童回答一些問題，通過這些問題，考察不同類型的表揚是否會影響到兒童對失敗或挫折的應對方式。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在失敗和挫折面前，受到個人取向表揚的兒童表現(xiàn)最差，受到過程取向表揚的兒童(努力表揚組和策略表揚組)表現(xiàn)最好，而受到結(jié)果取向表揚的兒童在各方面的表現(xiàn)基本上介于上述兩組之間。具體情況見表2。

　　表2 受挫后的反應

孩子的表現(xiàn)	個人取向組

　　這樣看來，那些被告之他們很好、他們很棒或者老師為他們而感到驕傲的兒童，就是那些遇到困難時不想堅持的兒童。

　　這個心理學的實驗告訴我們，當孩子成功時，父母的稱贊、表揚可能對孩子產(chǎn)生積極的影響，也可能對孩子產(chǎn)生消極的影響，其中的關(guān)鍵是父母引導孩子從成功中看到什么。

　　如果父母經(jīng)常表揚孩子好，稱贊孩子聰明，這些孩子在面臨眾多任務選擇時，會放棄那些可能失敗但能使自己學習到一些新知識和新方法的任務，選擇自己肯定能成功的任務，以便于向他人顯示自己能力高或聰明。一個人為了顯示自己一時的聰明而放棄了自己能學習新知識、新技能的機會，從長遠角度看，這是是一個重大的損失，它會導致一個人達不到他應該能夠達到的發(fā)展水平。因此，父母應該引導孩子關(guān)注完成任務的過程，表揚他們?yōu)槿〉贸晒Χ冻龅呐?，稱贊他們?yōu)楂@取成功而使用的有效的方法和策略，而不是只表揚他們成功的結(jié)果和獲取成功的個人能力。

(責任編輯:暖暖的陽光)