小班幼兒早期閱讀指導(dǎo)方法初探

小班幼兒早期閱讀指導(dǎo)方法初探

  

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，在幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)中，閱讀興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高，智力的開(kāi)發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。

　　早期閱讀圖書(shū)是小班幼兒學(xué)習(xí)的途徑之一。我根據(jù)本班實(shí)際情況，嘗試對(duì)小班幼兒開(kāi)展早期閱讀指導(dǎo)方法的探索。在實(shí)踐中，初步積累起了有關(guān)小班年齡段早期閱讀中三種較為合理的并具有針對(duì)性的指導(dǎo)方法。

一、指導(dǎo)幼兒變倒置為正置書(shū)。

    手捧圖書(shū)進(jìn)行閱讀，在成人看來(lái)最簡(jiǎn)單不過(guò)了：拿到書(shū)置正，然后閱讀。

    但小班幼兒拿書(shū)的方法卻不是這樣的。閱讀活動(dòng)中，我連續(xù)發(fā)現(xiàn)幾位小朋友都是把書(shū)倒拿著閱讀的。細(xì)細(xì)觀察，孩子們還看得津津有味，搖頭晃腦。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？我開(kāi)始尋找原因和解決問(wèn)題的方法。在較長(zhǎng)的時(shí)間里，我采用和他們一起看書(shū)的方法，目的是通過(guò)示范引導(dǎo)，培養(yǎng)其正確的拿書(shū)方式。但孩子自己閱讀時(shí)，還經(jīng)常把書(shū)倒置。

    經(jīng)過(guò)探索。我改變了指導(dǎo)方法。將一張大大的人像圖片倒掛在教室里，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察。結(jié)果，大部分孩子都發(fā)現(xiàn)圖片的方位有錯(cuò)誤，七嘴八舌地說(shuō)：“圖片掛倒了?！蔽夜室馄婀值貑?wèn)：“倒了嗎？你們?cè)趺粗朗堑沽四兀俊薄邦^碰在地上，就是摔跤了?！庇谑?，我就請(qǐng)經(jīng)常倒拿書(shū)的小朋友幫老師的忙，放正圖片，并說(shuō)圖片上的人和小朋友臉對(duì)臉，腳對(duì)腳，看起來(lái)舒服多了。

    另外，我故意在閱讀區(qū)墻上粘貼倒放的圖片，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。一段時(shí)間后，倒拿圖書(shū)的孩子明顯少了。

二、指導(dǎo)幼兒變無(wú)序看書(shū)為有序看書(shū)。

    閱讀圖書(shū)，正確的方法是由前往后翻閱書(shū)。但小班幼兒并非如此。在閱讀活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有孩子看書(shū)的方法是從后往前看，有的孩子從中間看起，也有的孩子是任意前翻后翻，即無(wú)序地看書(shū)。我問(wèn)：“你看什么呀？‘孩子指者最熟悉的，最喜歡的某一頁(yè)，用簡(jiǎn)單的句子告訴我：“小鳥(niǎo)。”“小狗。”“紅紅的蘋(píng)果?！蔽覐暮⒆拥幕卮鹬形虺?，小班幼兒還不知道事物的前因后果，對(duì)故事還不了解。因此，老師要以孩子為本