《一個中國孩子的呼聲》導學設計

《一個中國孩子的呼聲》導學設計

《一個中國孩子的呼聲》導學設計
沙河口區(qū) 中山路小學 蔣文秀

　
　　設計理念：
　　這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感?，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會這種情感。因此教學時要注意聯(lián)系生活的實際，聯(lián)系當前世界的局勢，通過錄象畫面讓學生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災難，引導學生體會理解，并在充分的感情朗讀的基礎上，體會、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴，通過多種形式的語文實踐來表達自己愛好和平的美好的愿望。
　　導學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，情感遷移。
　　　　課前放錄像（戰(zhàn)火紛飛的伊拉克）創(chuàng)設情境。
　　　　課上導入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎？你看到了什么？
　　　　通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹，聯(lián)想9年前，引發(fā)學生去聆聽一個中國孩子的呼聲。
　　　　板書課題：22 一個中國孩子的呼聲
　　二、引導讀書，深入感悟。
　　　課前，大家都讀了課文，并做了充分的預習。我們再一次回顧課文，邊讀邊用心去體會，看你能從中體會到什么？
　　　?。薄⑦x擇自己感受最深的地方來讀，體會文中的情感和內容。
　　　　?。ǎ保┦Ц钢吹母形?br>　　　　　A 讀有關的句子，通過讀、評議讀的情況，體會情感。
　　　　　B 比賽讀，激發(fā)學生對內容的深刻的感悟、理解
　　　　　C 引讀，激起全體學生與小作者達到心靈的共鳴。
　　　?。ǎ玻┦澜绮⒉惶?。
　　　　　　抓住重點詞句的感悟。
　　　　　　“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
　　　　A引導學生通過讀來體會重點句的意思
　　　　B引導學生舉出具體事例，讓學生具體感受“世界并不太平”。
　　　　　“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
　　　　C小結，和平需要全世界人們去維護。
　　　（３）渴望和平?！　?br>　　　　體會讀。學生在讀的時候，通過對朗讀的情況的評議，尤其是讀的語氣。從而讓學生更好的體會文中的內容，掌握朗讀的感情基調，加深對課文的理解。
　　　　板書：要和平不要戰(zhàn)爭
　　　　比賽讀，深入體會情感。達到與小作者的又一次共鳴。
　　?。?、閱讀小結，激發(fā)情感：
　　　　這篇文章，小雷利以書信的形式，向我們傾訴了一個孩子失去父親的悲憤，表達了自己對父親的深切懷念和對和平的無比渴望的強烈呼聲。情感真摯、催人淚下。
　　　　（放錄象，通過戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的痛苦畫面，激發(fā)學生的情感，最后定格在“和平的燭光閃動”）
　　三、聯(lián)系生活，導向實踐?！?br>　　　　此時此刻，大家一定都想做些什么，說些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達我們愛好和平的心聲。
　　　　可以自己獨立完成，也可以幾個人合作。
　　　１、指名展示。
　　?。?、師生點評
　　四、借助板書，升華主題。
　　　　世界需要和平。這不只是一個孩子的呼聲，這是全世界人民的呼喚。