《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　　一、教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
　　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
　　　3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
　　　4、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
　　　5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
　　二、課時(shí)安排：3課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　1、導(dǎo)入新課。
　　春天來(lái)了，燕子從南方飛來(lái)了?！堆嘧印愤@篇課文，就是寫(xiě)燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？
　　2、先來(lái)仔細(xì)看看燕子。
　　○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛、翅
　　膀、尾巴)
　　○聽(tīng)教師讀、刪減比較。
　　“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子?！?br>　　○讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?
　　○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的
　　準(zhǔn)確性。)
　　○把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較：課文中為什么只寫(xiě)燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫(xiě)其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫(xiě)翠鳥(niǎo)的小爪、眼睛和嘴?(描寫(xiě)外形要抓住特征。深入體會(huì)語(yǔ)言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)
　　3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。
　　※口頭縮寫(xiě)――示范朗讀――說(shuō)說(shuō)理解
　　4、朗讀：幾只活潑可愛(ài)的小燕子橫掠過(guò)波光粼粼的湖面。
　　5、作業(yè)：
　　《課堂作業(yè)》1―4

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　1、課文第2段寫(xiě)了哪些景物？
　　○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。
　　2、出示，覺(jué)得怎么樣？
　　三月、下過(guò)雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來(lái)、形成了春天。
　　3、逐個(gè)比較，層層添加。
　　4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說(shuō)什么？下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來(lái)？
　　5、每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，小燕子從南方趕來(lái)，這告訴我們燕子是什么鳥(niǎo)？（候鳥(niǎo)）
　　6、理清層次，練習(xí)背誦。
　　一共四句：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。
　　7、花兒、草兒趕來(lái)了，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春光增添了許多生趣”呢？（釋：生趣）
　　8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
　　9、縮寫(xiě)句子。
　　10、找出描寫(xiě)燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
　　11、小結(jié)朗讀。
　　12、作業(yè)：
　　《課堂作業(yè)》5―6

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　1、朗讀最后一段。
　　2、比較：
　　○落――停
　　○痕――根
　　3、理解“理待演奏”。
　　4、背誦本段。
　　5、全文小結(jié)。
　　6、仿寫(xiě)第1段。