一定要爭(zhēng)氣 - 小學(xué)三年級(jí)語文教案

一定要爭(zhēng)氣 - 小學(xué)三年級(jí)語文教案

　　2．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　3．體會(huì)童第周“一定要爭(zhēng)氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神，激勵(lì)自己立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　教學(xué)過程：

第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　今天，我們學(xué)習(xí)第26課：一定要爭(zhēng)氣。

　　（二）初步感知

　　1．自讀生字、新詞。

　　2．朗讀課文，理解部分生詞。

　　3．想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個(gè)自然段講的？

　　（三）檢查預(yù)習(xí)情況

　　 1．  檢查生字、詞的學(xué)習(xí)。

　?、僖髮W(xué)生認(rèn)識(shí)的生字及新詞：

　　基礎(chǔ)   期   平均   成績   退學(xué)   耐心

　　鉆研   發(fā)憤   努力   末   瞧不起   實(shí)驗(yàn)   需要

　?、谝斫獾纳~：

　　資助   耐心   嘗試   偏僻   震動(dòng)

　?、壑该x每個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：課文講了童第周的幾件事？

　　明確：兩件事

　　④設(shè)問：課文講了幾次“要爭(zhēng)氣”的事？分別都是在哪幾自然段講的？

　　明確：課文寫了兩次“要爭(zhēng)氣”，第一次“要爭(zhēng)氣”是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。

　　設(shè)問：這兩次“要爭(zhēng)氣”，童第周都是在什么情況下提出來的？重第周又是怎樣去爭(zhēng)氣的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考這個(gè)問題。

　　（四）布置作業(yè)

　　朗讀課文，思考老師最后提出的問題。

第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2．體會(huì)童第周“一定要爭(zhēng)氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神，激勵(lì)自己立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一定要爭(zhēng)氣》。

　　（二）上節(jié)課，我們還有一個(gè)沒有解決的問題。

　　1．指名讀問題。

　　2．以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學(xué)的情況在組內(nèi)匯報(bào)。

　　3．全班交流

　?。?）總結(jié)討論情況；

　?。?）我們看童第周的第一次爭(zhēng)氣，也就是課文的1－3自然段。

　?、僦该x，其他同學(xué)再次思考：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？說說你的理解。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生從以下的詞句中談自己的理解。

　　A童第周是在家里很窮，學(xué)習(xí)跟不上，后經(jīng)過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭(zhēng)氣的。

　　設(shè)問：哪些詞語說明童第周的家里很窮？具體談一談。

　　你又是怎樣理解童組周學(xué)習(xí)跟不上的呢？畫出有關(guān)句子進(jìn)行理解。

　　B童第周是在學(xué)習(xí)差，校長讓他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)讓他試讀后，經(jīng)過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭(zhēng)氣。

　　設(shè)問：“再三”是什么意思？他“再三請(qǐng)求”說明了什么？

　　C童第周是在開始學(xué)習(xí)差，但經(jīng)過半年的努力，克服困難，學(xué)習(xí)成績都不錯(cuò)的情況下，想到“一定要爭(zhēng)氣”的。

　　設(shè)問：童第周是怎樣努力學(xué)習(xí)，也就是說怎樣爭(zhēng)氣的？

　　明確：“發(fā)憤、天沒亮讀外語、夜里看書、半年努力”

　?、坌〗Y(jié)：看來，童第周在自己家里窮，文化基礎(chǔ)差的情況下，通過發(fā)憤學(xué)習(xí)，終于把成績趕上來了，確實(shí)為自己爭(zhēng)了氣。

　?、艽藭r(shí)的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話。

　　一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。

　　⑤設(shè)問：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？

　　⑥指導(dǎo)感情朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)4－6自然段。

　　 ①     指名讀，其他同學(xué)再次思考：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？

　?、?留學(xué)在外的童第周為什么被人瞧不起？此時(shí)童第周心里想些什么呢？

　　明確：一定要爭(zhēng)氣。中國人并不比外國人笨。外國人認(rèn)為很難辦的事，我們中國人經(jīng)過努力，也一定能辦到。

　?、坌〗Y(jié)：童第周通過自己的不斷努力，刻苦鉆研，終于獲得了成功，為中國人爭(zhēng)了氣。

　?、茉O(shè)問：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？

　?、葜笇?dǎo)感情朗讀。

　　4．童第周兩次成功后，想到的話，不同的詞用紅筆寫。理解文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

　　（1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。

　?。?）找一找這兩段話哪些詞寫得一樣，哪些不一樣？

　　（3）議一議，想一想，為什么這么寫，兩者之間有什么聯(lián)系？

　　明確：“爭(zhēng)氣”的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭(zhēng)氣要比第一次更深一步。

　　5．學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟示？

　　（四）布置作業(yè)

　　1．完成課后2、3題

　　2．預(yù)習(xí)《不懂就要問》

　　（五）板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

　　教師在教案中對(duì)本課的難點(diǎn)的突破上采取以提出問題的形式。課文兩次“一定要爭(zhēng)氣”都是在什么情況下提出來的，童第周又是怎樣去爭(zhēng)氣的。兩次“爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。在解決難點(diǎn)時(shí)又是通過學(xué)生自由讀文討論、交流談體會(huì)的方法，體會(huì)兩次“爭(zhēng)氣”的含義：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次爭(zhēng)氣比第一次爭(zhēng)氣更深一步。

　　帶相片的樹葉書簽
　　材料：一張小相片的底片、黑紙板、酒精、燒杯和碘酒。
　　作法：
　　1．在一棵小樹上，找一片稍大的平整的葉子。把相片的底片覆蓋在葉子的表面，葉片背面用黑紙板托住，用夾子夾緊，使葉子背面不透光。
　　2．讓底片正對(duì)陽光，曬上三四個(gè)小時(shí)。
　　3．把曬好的葉片摘下來，松開夾子取下底片。把葉片泡進(jìn)放好酒精的燒杯里，再把燒杯放進(jìn)盛熱水的飯盒里，用小火加熱飯盒。
　　4．等葉片的綠色褪掉，成了淡黃色，停止加熱。取出葉片，用清水洗凈，不要揉搓葉片。
　　5．在洗凈的葉片上均勻地滴一些碘酒。稍等一會(huì)兒，用清水把它洗凈，在陰涼的地方稍晾一下，把它夾在書里。葉片完全干燥以后，就成了一張帶有相片的書簽了。