《難忘的八個字》第二課時教學設計

《難忘的八個字》第二課時教學設計

《難忘的八個字》第二課時教學設計之一
佚名

　
　　設計意圖：
　　這篇課文講述了“我”因為身體有先天缺陷而非常自卑，倫納德老師的愛改變了“我”的人生態(tài)度。課文文質兼美，富有兒童情趣。文章主旨是倫納德夫人說的八個字，對殘疾小女孩所產生的深遠影響力。
　　根據這篇文章的特點，采用圍繞中心問題，揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內容的時候，指導學生結合自己的生活經驗，聯(lián)系實際來談體會，尊重學生有個性的見解，不必強求統(tǒng)一。討論交流時注意以下幾點：一是要讓學生充分讀書，自讀自悟；二是要讓學生結合自己的生活經驗來談體會；三要引導學生不要歧視有缺陷的孩子，要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。
　　教學目的：
　　1、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字，查字典，聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。
　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
　　3、多讀多想，讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。
　　本課的重難點：
　?。?、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。
　?。?、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。
　　教具準備：多媒體課件。
　　教學時間：兩課時
　　教學過程：

　 一、導入：
　 　　上節(jié)課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續(xù)欣賞這篇課文。
　　二、理解、感悟文章內容。
　　1、指名分段讀課文。（配背景音樂）
　　2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？
　　要求：（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。
　?。?）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。
　　3、人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。
　　　要點：
　　?。帷　拔以絹碓礁铱隙ā踔翛]人喜歡我”
　　　　　就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？
　　?。狻　昂苊?、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
　　　　　倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
　　?。恪　斑@八個字仿佛是……人生的看法”
　　　　　倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒?！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。
　　三、擴展：
　　　　課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學生的情感。
　　四、小結并布置延展性作業(yè)：
　　　　黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。

　　教學隨筆：
　　我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學思想。
　　一、尊重學生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。教學中教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。
　　二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料。
　　三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設情境，給學生語言實踐的機會。學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發(fā)展語言極有意義。
　　四、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以舒緩優(yōu)美的背景音樂為學生創(chuàng)設出了和諧的教學氛圍。
　　五、加強課內外結合，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力
　　在這一課的教學中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學生在體驗的時候有一定的難度，假如在學生體會課文內容的時候，能再結合學生的實際進行指導，效果應該會更好一些。


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