《起床以后》教學設計

《起床以后》教學設計

《起床以后》教學設計之三
佚名

　　
　　教學目標：
　　　1、能根據圖畫，聯(lián)系生活實際，把起床以后所做的事說清楚。
　　　2、能根據畫面和題目要求，按時間順序寫一段句子通順、連貫的話。
　　　3、懂得自己能做的事情應該自己做。
　　課時安排：2課時
　　教學重點：根據畫面的意思和討論題的提示，讓學生寫一段以時間先后為順序的話。
　　教學難點：
　　　1、如何把每幅圖畫上話的事情有機的連接起來，使句子連貫，特別是第2幅圖上沒有明確的時間表示，該怎樣與前一幅圖的意思連接；
　　　2、怎樣正確使用動詞，把起床以后所做的事寫清楚。對寫作基礎比較好的學生，還應啟發(fā)想像，根據畫面推前思后，把一段話的意思寫具體。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時
　　教學目標：
　　　　觀察畫面，看圖討論，明確本次習作要求，完成課后第2題。
　　教學過程：

　　一、揭題，引入。
　　二、看圖說話。
　　1、仔細觀察畫面，說說畫面內容。
　　圖一：針對課后討論題（1），誰幾點種起床？起床后先干什么？
　　圖二：針對課后討論題（2），丁丁在干什么？引導學生仔細看洗臉盆上放著什么，想想丁丁在洗臉之前還做了些什么事。
　　圖三：針對課后討論題（3），引導學生仔細看桌上的餐具，看看能不能從中有所發(fā)現(xiàn)。
　　三、引導學生練習生活實際，進行適當想像，把畫面意思寫具體。
　　四、注意一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間的連接。
　　五、完整連貫地說三幅圖。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時
　　教學目標：
　　　拓展寫作思路，獨立作文。
　　教學過程：

　　一、寫作要求。
　　　　允許學生以自己“起床以后”的生活為寫作內容，只是需要提醒：
　　　　（1）按時間順序寫；
　　　?。?）實事求是，是怎么做的就怎么寫。
　　二、學生習作練習。
　　三、反饋。

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