《燕子過?！返诙n時教學設計

《燕子過?！返诙n時教學設計

《燕子過?！返诙n時教學設計之一
義烏市香山小學 吳貞

　　
　　一、 教學目標：
　　　1． 知識目標
　　　?、倮斫狻安环謺円埂薄ⅰ捌＞搿?、“崇敬”、“沉重”等詞意。
　　　　②住住重點詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。
　　　　③句式：初步掌握三句話合成一句話練習。
　　　?、苣苷_找出一句話中的三對反義詞。
　　　?、葜牢闹械谌?jié)是按事情發(fā)展順序寫的。
　　　2． 能力目標
　　　?、?培養(yǎng)學生抓重點詞句讀懂課文的能力。
　　　?、?培養(yǎng)學生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。
　　　　③ 培養(yǎng)學生學習按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。
　　　?、?培養(yǎng)學生準確用詞，說話得體的能力。
　　　3． 情感目標
　　　　　培養(yǎng)愛護小燕子等幼小動物的思想感情。
　　二、教學重點、難點：
　　　　理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。
　　三、教學準備：
　　　　投影片（練習）、小黑板、錄像機、彩電
　　四、教學過程：
　　（一） 談話
　　　1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《燕子過?！罚险n前老師先帶大家看看海。　?。ㄤ浵瘢惺艽蠛＃?br>　　　2． 引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）
　　　　　過渡設疑：同學們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？
　　　　　……
　　　　　導：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說――
　　（二） 教學第四節(jié)
　　　1． 齊讀
　　　2． （小黑板出示）本段，標點教學
　　　3． “目的地”指哪里？
　　　　　句式：“因為……所以……”說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→同桌互說）
　　　4． 有感情地讀文
　　　　　過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？
　?。ㄈ┙虒W二、三自然段
　　　　　指句讀2―3節(jié)。
　　?。粒?第二節(jié)
　　　　1． 燕子過海，“?！敝改睦?？從哪一節(jié)知道的？
　　　　2． 小組讀第2節(jié)，用“ ”劃出燕子過海的句子。
　　　　3． 投影出示：
　　　　　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
　　　?、?從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？
　　　　　（南方→北方 不分晝夜）
　　　　α.查字典“晝” 理解“不分晝夜”
　　　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛）
　　　?、?找出句中3對反義詞（完成作業(yè)）
　　　　?。ā?）――（　 ） 　（　 ）――（　?。?　?。ā　。┄D―（　?。?br>　　　?、蹖Ρ茸x，體會該句應讀慢還是快。
　　　　　過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？
　　?。拢谌?jié)
　　　　1． 默讀第三節(jié)
　　　　　　思考：①標出文中有幾句話，每句分別寫了什么？
　　　　　　　　?、谶@節(jié)按什么順序寫的？（找標記）
　　　　2． 回答上述思考題
　　　　3． 選詞填空 （投影出示）
　　　　　?、傺嘧右欢ㄊ?太 疲倦了。
　　　　　　　非常
　　　　　?、谘嘧酉裼挈c一樣 飛 到我們的船上。
　　　　　　　落
　　　　　?、垩嘧?伏 在甲板上休息
　　　　　　　落 （動作：伏）
　　　　　　　а．選詞 說說理由（更能說明疲倦）
　　　　　　　ь．②句中，把（　　　）比作（　　?。?。（多快）
　　　　　　　с．齊讀①、②、③句
　　　　　　　　　這3個句子講誰？（燕子）
　　　　　　　　　誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？
　　　　　　　d．討論→指名說(注意標點的變化)
　 　 　 　　 е．完成作業(yè)
　　　　　　　f．對比讀
　　　　　　　　 男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。
　　　　4． 休息后，燕子又怎樣了呢？
　　　　?、?句式：“有的……有的……”（展翅 停止呼吸）
　　　　?、?在文中用“? ? ?”找出描寫水手心情的詞。
　　　　　　（水手為什么心里會感致電崇敬，又為何沉重？）
　　　　　③ 從哪里還可看出水手對燕子的愛。
　?。ㄋ模┱w感知
　　　　1． 隨錄音讀文
　　　　2． 學了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話要說？
　　　　3． 小結。
　　　　　　對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們人類的朋友，所以面對燕子――請不要傷害它們吧！

　　　　　　　　　　　
　　
　　 六、教后感
　　　　語文教學必須重視語言的理解，要在指導學生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內容的做法是不可取的。只有引導學生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時也提高了思維和表達的能力。這種在閱讀教學中進行語言文字訓練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。《燕子過?！返诙n時教學設計