翠鳥 - 小學(xué)三年級語文教案

翠鳥 - 小學(xué)三年級語文教案

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

－、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

　　今天，我們再來認(rèn)識(shí)一種鳥，它有一個(gè)很好聽的名字，叫翠鳥。

二、學(xué)習(xí)課文

1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　（1）投影出示閱讀提示：

　?、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　?、诋嫵鑫闹猩中略~，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

　　③標(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　?、苷页霾欢膯栴}。

　?。?）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

　?。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）

　?。?）檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　?、俜止?jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。）

　　②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。

　?、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　?。╨）指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。

　　①理解第1句。

　　指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。

　　②理解2－5句。

　　A指讀。

　　B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

　　C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。

　　D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。

　③理解第6句。

　　A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活  嘴：又尖又長）

　　B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

　　C齊讀第6句。

　?。?）小結(jié)。

　　①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）

　　②啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法。（板書：美）

　?、蹎l(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。）

　?。?）指導(dǎo)背誦。

　　3．布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段

　　l．讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

　　2．指名背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段

　　1．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。）

　2．小組交流。

　　3．師生議答。

　?。?）投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？

　　①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。）

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

　　A讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì)翠鳥飛行的低，動(dòng)作輕盈。

　　B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動(dòng)作的對比，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥飛行得很快，動(dòng)作輕盈。

　　（板書：疾飛）

　?、鄯庞写澍B叫聲與輕音樂的錄音，投影出示翠鳥停在葦稈上的特寫圖。學(xué)生配樂朗讀第二自然段。

　　（2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

　?、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過程來寫的。

　?、诶斫?、2句（捕魚前）。

　　A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。

　　B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別稅利。

　?、劾斫獾?句（捕魚時(shí)）。

　　A投影出示句子：

　　B找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）

　　C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。

　　E齊讀這句話。

　　④理解第4句話（捕魚后）。

　　A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈……搖晃    水波……蕩漾）

　　B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”?！八ㄊ幯钡臅r(shí)間都不可能太長。就在這極短的時(shí)間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）（板書：動(dòng)作敏捷）

　?。?）投影出示：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。）

　　4．有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)四、五自然段

　　1．自由讀第四、五自然段，思考：

　　我們的臉為什么有些發(fā)紅？

　　（①我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠(yuǎn)來這里，是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。）

　　2．教師小結(jié)

　　是??！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對。

　　3．我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

四、質(zhì)疑問難

五、識(shí)記字形  指導(dǎo)書寫

　　1．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。

　　2．抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

七、布置作業(yè)

　?。ㄒ唬┚毩?xí)有感情地朗讀課文。

　?。ǘ╊A(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。