使區(qū)域活動變得更富“活力

使區(qū)域活動變得更富“活力

  

區(qū)域活動是指教育者以幼兒感興趣的材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，讓幼兒自主選擇活動區(qū)，通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種活動組織形式。從這個定義不難看出，通過區(qū)域活動，有利于幼兒個性化的學(xué)習(xí)和自主性的發(fā)展、有利于師幼之間及幼兒之間的交流與互動等等。但是長期以來，區(qū)域設(shè)置形式化，區(qū)域空間、材料的封閉性，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒的非參與性，仍然是區(qū)域活動中存在的問題。
《綱要》中明確指出“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程?！眳^(qū)域活動作為教育的一種形式，我想這里的“教育活動”很廣泛，其中也不乏包括區(qū)域活動吧！那么，如何創(chuàng)造性地開展區(qū)域活動，使“僵死”的區(qū)域活動變得更富“活力”，以此來激活幼兒參加區(qū)域活動的主動性呢？根據(jù)自己日常的經(jīng)驗積累，我認為有以下幾點：
一滿足幼兒的真正需要，靈活處理活動常規(guī)
在幼兒園里，幾乎每個班都可找到那種有他不多、無他不少的幼兒，他們回答是聽眾、