活動區(qū)教育的策略

活動區(qū)教育的策略

  

活動區(qū)教育的策略

1、      指導要點

（1）     過渡階段：我們大三是新生班，小朋友都是從各個村

辦幼兒園轉(zhuǎn)入我園的，因此幼兒的行為習慣、生活習慣、學習習慣都很差，當然也不能用普通話進行較完整的語言表達。在這個階段主要有教師向幼兒介紹活動的內(nèi)容，材料和使用方法。幫助幼兒建立必要的規(guī)則，如入?yún)^(qū)的方法，結(jié)束時的收拾工作，一次交待不要過多?；顒訁^(qū)中的指導還建立在觀察基礎(chǔ)的適時、適宜、適量的指導，什么時候可以介入指導，用什么方法指導？指導到什么尺度？

（2）     自主階段：幼兒能完全按自己的意愿選擇活動內(nèi)容，

積極體驗、探索、發(fā)揮自己的聰明才智和想象力，這時教師的主要任務(wù)是：觀察幼兒的活動情況，了解幼兒的發(fā)展水平，分析材料投放是否合理，及時活動內(nèi)容和補充活動所需的材料。

2、      教師策略：通過觀察了解、投放材料、點撥引導、評價

等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教育目標，主要通過以下幾個方面：

一、   觀察投放的材料是否符合幼兒的需要。

幼兒對材料是否喜歡并樂意去玩，他們的表情、動作、語言會

做出明確答復。通過觀察，我們可以做出判斷。如在科學區(qū)“硬幣小水池”，我給孩子投放了各種硬幣、針筒（做滴管用）等，孩子拿起針筒就玩。在體育角里，我給孩子投放了各種布料做的軟飛盤，男孩子們變著花樣去玩。一般的話活動材料能一下子吸引住孩子，小朋友也看懂理解了，便會立刻