區(qū)角活動(dòng)重點(diǎn)―操作區(qū)計(jì)劃

區(qū)角活動(dòng)重點(diǎn)―操作區(qū)計(jì)劃

  

區(qū)角活動(dòng)重點(diǎn)―操作區(qū)計(jì)劃

維果茨基說(shuō)過(guò)，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動(dòng)。托班的教育就要遵循嬰兒的這一特征，積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓兒童在開(kāi)放的時(shí)間、空間里獲得自然的發(fā)展。區(qū)角活動(dòng)這類(lèi)非正規(guī)的教育活動(dòng)，同樣非常適合托班這個(gè)年齡段的孩子。因?yàn)樵趨^(qū)角活動(dòng)中孩子可以根據(jù)自己的需要自由選擇，自主活動(dòng)，在比較寬松、隨意的氛圍中可促進(jìn)托班孩子各方面能力的發(fā)展。因此，托班的區(qū)角可創(chuàng)設(shè)娃娃家、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)角。本學(xué)期我們托班組將以操作區(qū)作為學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。下面將本學(xué)期計(jì)劃如下：

一、操作區(qū)材料投放適宜、適度
      材料是區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)支柱，它既是孩子形成能力、積累經(jīng)驗(yàn)的載體，又是教育目標(biāo)與孩子自身互動(dòng)的中介，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)孩子的發(fā)展起著決定性作用。因此我們將根據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn)，最近教育目標(biāo)及孩子的實(shí)際發(fā)展水平投放材料，分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。如：用色彩鮮艷的布做成的圖書(shū)袋布置在墻上，既不占地方又可增添美感。孩子剛?cè)雸@，還沒(méi)有養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，可以插教學(xué)卡片，每天練習(xí)學(xué)說(shuō)一句完整的話類(lèi)似“寶寶天天說(shuō)”這種形式，以后逐步過(guò)渡更換成適合托班年齡閱讀的圖書(shū)如《嬰兒世界》。顏色多樣的圖書(shū)袋，還可以讓孩子認(rèn)識(shí)基本的顏色，可謂一物多用。又如布置小動(dòng)物喂食、夾彈子、多功能包、扣紐扣等，讓孩子動(dòng)手紐、夾、喂，發(fā)展動(dòng)手能力。也可以分期、分批地由易到難，由淺如深投入材料。“小動(dòng)物喂食”，可以根據(jù)色彩、形狀、小動(dòng)物的生活習(xí)性來(lái)進(jìn)行設(shè)置、更換、豐富。選擇孩子熟悉的小動(dòng)物，如小貓、小狗、小兔和這些動(dòng)物喜歡吃的食物，魚(yú)、肉骨頭、蘿卜、青菜來(lái)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的喂食，以后逐漸增加小動(dòng)物如小羊、小烏龜?shù)?。使孩子在不斷變化材料中循序漸進(jìn)得到發(fā)展。扣紐扣可以布置成大樹(shù)，和樹(shù)上的各種果子，果子開(kāi)有扣眼，用來(lái)進(jìn)行練習(xí)扣、解紐扣。也可用布、棉（布里塞棉）做成一條條可愛(ài)的小魚(yú)，而魚(yú)鱗上翻就是扣扣，還原就是解扣。小魚(yú)可以練習(xí)扣紐扣，鍛煉孩子的小肌肉群，也可以另做它用，做體育鍛煉的投擲物，安全。區(qū)角投放的材料要適度，太多會(huì)影響孩子的注意力，起不到應(yīng)有的作用。太少，孩子之間會(huì)爭(zhēng)吵、打鬧。一物多用、適度的材料可以不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，取得較好的效果。投放材料時(shí)，教師還要考慮孩子間的差異，估計(jì)可能出現(xiàn)的操作層次，將材料的操作細(xì)化，滿(mǎn)足不同層次孩子的需要。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、安全、自由的環(huán)境
      托班孩子不同于幼兒園小、中、大班的孩子，托班孩子有其獨(dú)特的年齡特征，情緒不穩(wěn)定，依戀親人，自我中心傾向明顯。這就要求