《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計
《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計
《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計之二
佚名
教學要求
?。?、通過理解課文，學習邱少云自覺遵守紀律的高尚品質(zhì)。
?。?、練習通過人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動。
?。?、學習本課的生字詞。
４、有感情地朗讀課文。
教學重點
體會含義深刻的句子，學習從周圍的環(huán)境及人物的表現(xiàn)中了解人物的內(nèi)心活動。
教學準備：故事片《邱少云》錄相帶、Hiclass（多媒體展示平臺）
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
內(nèi)容：按要求自學課文，并討論分段及段意。學習第一、二段。
第二課時
一、復習舊課
?。?、指名朗讀第一、二段。其它同學思考，這兩段寫什么？
?。病g覽課文，找出最能表現(xiàn)邱少云嚴守紀律的詞。（板：紋絲不動）
３、四人小組討論：邱少云在哪些情況下做到了紋絲不動？（板：潛伏隱蔽、烈火燒身、英勇犧牲）
?。?、在"潛伏隱蔽"過程中，哪個詞最能突出表現(xiàn)邱少云嚴守紀律？（板：更好）說明邱少云平時怎樣？（板：訓練有素）
二、學習第三段（４──８自然段）
（一）學習４──５自然段。
?。?、老師范讀，學生思考，在潛伏過程中，發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？
?。?、討論以上問題。（簡答）
?。?、小聲朗讀第５自然段，思考：當敵人使用燃燒彈以后，作者聽到了什么聲音，聞到了什么氣味，看到了怎樣的情景？（板：聽到、聞到、看到）
?。?、當烈火燒到邱少云身上時，邱少云做了什么？（板：嚴守紀律）
?。ǘW習６──７自然段。
１、指讀第６自然段，思考以下問題。
烈火燒身時，邱少云有沒有辦法救自己，作者有沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友？他們能不能這樣做？為什么？（不回答）
?。病⑦@時，作者會想到什么？（板：想到）
?。?、用Hiclass映出課文后的問題，指名讀課后問題后，同時播放第七自然段錄音。讓同學們邊聽錄音邊看課文邊思考。
附：課后問題：認真閱讀"我的心繃得緊緊的……淚水迷糊了我的眼睛"這段話，回答下列問題。
?。ǎ保?quot;我的心繃得緊緊的，"這是什么時候的心情，這時候"我"的內(nèi)心活動是怎樣的？
?。ǎ玻?quot;我的心像刀絞一般，"這是什么時候的心情？這時，"我"的內(nèi)心活動是怎樣的？
?。ǎ常槭裁?quot;我不敢朝他那兒看，"但是又"忍不住不看"？
?。?、討論：
ａ、"我的心繃得緊緊的，"這是什么時候的心情？（火剛燒到邱少云身上時，"我"的心情）"我"的內(nèi)心活動是怎樣的？（板：緊張、擔心）
?。?、作者的擔心是不是多余的，談談自己當時的感受。
?。◣熓觯耗敲次覀儗W到后邊的課文時，再來看邱少云究竟有沒有跳起來，叫起來。）
?。恪?quot;我的心像刀絞一般"，這是什么時候的心情？（這是作者看到邱少云在烈火中壯烈犧牲時的心情。）這時候，"我"的內(nèi)心活動是怎樣的？（板：痛苦）討論："迷糊"一詞的用法及作用。（板：迷糊）
?。洹槭裁?quot;我不敢朝他那兒看"但是又"忍不住不看？"（不敢看，是因為不忍心眼巴巴地看著自己的戰(zhàn)友活活地燒死。忍不住不看，是因為希望火能奇跡般地熄滅。（板：矛盾）
?。ㄈ┚毩暩星槔首x，體會作者的感受。
?。◣熓觯簩W到這里，我看同學們的心也都繃得緊緊的，請大家?guī)е妥髡咄瑯拥男那?，朗讀第七自然段。）
?。薄⒂懻撛撛鯓幼x。
a、語調(diào)（低）。b、速度（慢）。c、聲音（顫抖）。d、給人以含淚敘述之感覺
２、聽錄音范讀。
?。?、練讀。
?。础⒅竷擅瑢W讀，并簡評。
?。ㄋ模W習第８自然段
?。?、自讀第８自然段，找出第８自然段中的比喻句，并討論，這個比喻句好在哪里。
２、體會邱少云的內(nèi)心活動。
a、用Hiclass捕捉播放電影《邱少云》中，"烈火燒身，英勇犧牲"的片斷，同時播放第８自然段的錄音。
b、定格觀察邱少云犧牲時的外部表情。
c、討論：聯(lián)系作者的感受，邱少云的外表以及當時的環(huán)境等方面來體會邱少云的內(nèi)心活動。
d、抓住"沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟"與前文對照，（①潛伏時間長②環(huán)境惡劣③作者的擔心）邱少云為什么能像這樣嚴守紀律。（板：為了勝利）
三、學習第四段
１、指讀第四段，這一段寫什么？
?。病?quot;才20分鐘"，"才"是什么意思。
?。?、聯(lián)系第八自然段，分析兩個"才"字的意義、作用。
a、在多媒體Wind系統(tǒng)中，出示這兩句話：①烈火在他身上燒了半個多鐘頭，才漸漸地熄滅。"②看看時間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘。兩個"才"字用大號字并用紅色標出，加上著重號。
b、討論、比較、分析。
運用多媒體切換、刪除的功能。把①、②句進行比較。第一句去掉"才"，加上"才"進行比較。第二句中的"才"換上"用了"與原句比較。
c、在討論過程中，教師用多媒體出示以下內(nèi)容：
第一個"才" 第二個"才"
?、贂r間長①時間短
?、诔惺芫薮笸纯啖诓筷犑芄奈?br> ?、垠w現(xiàn)邱少云精神可貴③邱少云的犧牲是值得的
?。?、討論：第四段該怎樣讀。
a、"為邱少云報仇"這句話該怎樣讀？
b、朗讀9、10自然段時，在感情表達上有何區(qū)別？
c、朗讀9自然段與7自然段時，有何區(qū)別？
?。怠⒛阏J為邱少云是一個怎樣的人？（板：偉大的戰(zhàn)士）
６、感情朗讀全文，用幾句話寫出邱少云的可貴之處以及自己的感受。
第三課時
內(nèi)容：概括中心思想。體會"明寫外表、實寫內(nèi)心"的特點。背誦6──8自然段。
附板書：
我的戰(zhàn)友邱少云
紋 潛伏隱蔽 烈火燒身 英勇犧牲 （明寫外表） 偉
絲 ↓ ↓ ↓ 大
不 邱少云 戰(zhàn)
動 訓練有素 嚴守紀律 為了勝利 （實寫內(nèi)心） 士
聽到……
作 聞到…… 緊張、擔心 更好
者 看到……
想到…… 痛苦、矛盾
《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計