《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)之四
溧陽(yáng)市大溪小學(xué) 濮忠良
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“偽、殲”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律的偉大精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律的偉大精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、以疑導(dǎo)入，確定支點(diǎn)
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文（板書(shū)：我的戰(zhàn)友邱少云），看了課題，你知道了什么？
2、對(duì)于“邱少云”大家都比較陌生，老師這有一段關(guān)于他的資料，想與大家分享一下，好嗎？聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，要做到句句入耳。
?。◣熀?jiǎn)介邱少云）
邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日（18歲）參加中國(guó)人民解放軍，1951年3月25日（20歲）參加中國(guó)人民志愿軍。1952年10月12日（21歲），在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國(guó)人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)決定追記一等功，并與1953年6月1日授予“一級(jí)英雄”稱號(hào)。中國(guó)共產(chǎn)黨志愿軍某部委員會(huì)追認(rèn)他為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國(guó)最高人民會(huì)議常任委員會(huì)授予“朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄”稱號(hào)，同時(shí)授予金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國(guó)旗勛章。
3、聽(tīng)了老師的介紹你對(duì)邱少云了解了多少？
4、你還想知道他的什么情況？
5、過(guò)渡：
同學(xué)們?nèi)绻胝嬲私馇裆僭疲€得學(xué)好《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文。邱少云的戰(zhàn)友親眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的情景，這一情景使他永生難忘，并向我們作了最深刻的回憶。
今天，就讓我們一起走近邱少云，去認(rèn)識(shí)這位戰(zhàn)士。
6、出示自學(xué)要求：
自讀課文，讀后思考：邱少云是個(gè)怎樣的人？用一句話概括。如果有不懂的地方，請(qǐng)用“？”作上記號(hào)。
7、小組互動(dòng)，交流（邱少云是位年輕而偉大的戰(zhàn)士）。
8、概括學(xué)生提出的問(wèn)題：
⑴能救邱少云，但是為什么不救呢？
?、魄裆僭频膽?zhàn)友擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)擔(dān)心呢？
⑶邱少云的戰(zhàn)友為什么不忍看，又忍不住不看？
二、探究解疑，旋轉(zhuǎn)球體
問(wèn)題一：能救，為什么不救？
1、自讀有關(guān)小節(jié)（第1、2、6節(jié)），思考這一問(wèn)題。
2、交流：
?、庞惺裁崔k法可以救邱少云？（自救、戰(zhàn)友救）
?、茷槭裁床痪?？（聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作戰(zhàn)策略等方面講將體會(huì)）
板書(shū)：紋絲不動(dòng)
紋絲不動(dòng)是戰(zhàn)士們必須嚴(yán)格遵守的紀(jì)律，更是本次突襲能取得勝利的關(guān)鍵所在。
⑶為什么要紋絲不動(dòng)呢？齊讀
?。ā拔野l(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方……都可能被敵人發(fā)覺(jué)”）
3、導(dǎo)讀過(guò)渡：
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。到了中午，敵人感到他們的前沿陣地已經(jīng)不太安全了，只好把看家的本領(lǐng)“火力警戒”拿出來(lái)了。排炮過(guò)后，敵人竟使用了燃燒彈。邱少云被一團(tuán)烈火團(tuán)團(tuán)圍住。
問(wèn)題二：邱少云的戰(zhàn)友擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)擔(dān)心呢？
1、過(guò)渡：
眼看著戰(zhàn)友邱少云就要被烈火灼燒，此時(shí)，“我”的心情怎樣？
引讀：（我的心繃得緊緊的……突然叫起來(lái)）
2、我擔(dān)心的是什么？（邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。）
3、我為什么會(huì)擔(dān)心呢？（可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境和“年輕”一詞去理解。）
4、指導(dǎo)朗讀：如果你看到親密的戰(zhàn)友被大火包圍，內(nèi)心會(huì)怎樣呢？帶著這種心情去讀。
問(wèn)題三：“我”為什么不忍看，又忍不住不看？
1、引讀：我不敢朝他那兒看……淚水模糊了我的眼睛。
2、“我”為什么不敢看？（不忍眼巴巴地看著戰(zhàn)友被活活燒死）為什么又忍不住不看呢？
3、“奇跡”指什么？會(huì)出現(xiàn)這樣的奇跡嗎？所以，當(dāng)看到烈火把親密的戰(zhàn)友一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬時(shí)，我的心……（引讀）
4、指導(dǎo)朗讀：（朝夕相處的戰(zhàn)友犧牲了，我的心情會(huì)怎樣？）
試讀、指名讀、學(xué)生互評(píng)、分角色讀……
三、繼續(xù)學(xué)文，突現(xiàn)心軸
1、過(guò)渡：
是啊，就是這位年輕而偉大的革命戰(zhàn)士，他嚴(yán)守革命紀(jì)律，以千斤巨石般的身軀，以鋼鐵般的意志，在烈火包圍下紋絲不動(dòng)，保證了這次戰(zhàn)斗的勝利。（出示圖片）這就是在烈火灼燒下紋絲不動(dòng)的邱少云，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這位戰(zhàn)斗英雄，你從他的眼神、表情、手等地方，想想此時(shí)的邱少云正在想些什么呢？
2、是啊，邱少云正是這么想的，也是這么做的。他被烈火灼燒時(shí)想到：
?、艦榱苏麄€(gè)班，為了……（引讀）
?、贫嗝磮?jiān)強(qiáng)的毅力啊！多么偉大的戰(zhàn)士??！讓我們以無(wú)限崇敬的心情再次感受戰(zhàn)斗英雄在烈火中偉大的形象。（齊讀）
3、此時(shí)此刻，你想對(duì)在烈火中永生的邱少云說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）把你要對(duì)邱少云說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以加一個(gè)題目。
4、總結(jié)全文
是啊，為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云，這位年僅21歲的年青戰(zhàn)士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎？不，他在烈火中得到了永生！他永遠(yuǎn)活在我們的心中！
四、課后練習(xí)，延伸心軸
學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》后，我想同學(xué)們一定有許多話想對(duì)邱少云叔叔說(shuō)。那課后就以《邱少云叔叔，我想對(duì)你說(shuō)》為題目，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的戰(zhàn)友邱少云
――年輕而偉大
紋絲不動(dòng)
評(píng)課：
1、教師以“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)為教學(xué)模式，以“自主、合作、探究”為學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。
2、這是一篇“閱讀課文”，根據(jù)閱讀課文的要求，教師沒(méi)有作逐段的分析、講解，而是把大部分的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)、思考、質(zhì)疑、解疑。教師只是在教學(xué)中作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提示。并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)作必要的講述，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
3、在教學(xué)中，教師安排了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出有針對(duì)性的高質(zhì)量的問(wèn)題。這有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題是一種懷疑精神，一種探索意識(shí)，它是創(chuàng)造的起點(diǎn)、創(chuàng)新的源泉。
評(píng)價(jià)：
教師能將“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)的原理應(yīng)用于自己的課堂實(shí)踐，總攬全文，把握支點(diǎn)，在定位轉(zhuǎn)動(dòng)“球體”中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使課題研究得到有效落實(shí)。
《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)