《飛向月球》教學設計

《飛向月球》教學設計

《飛向月球》教學設計之三
作者：藍色的天空

　
　　一、教學目標：
　　　1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　二、教學重、難點：
　　　　重點：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。
　　　　難點：體會登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。
　　三、教學模式：　自主、合作、探究
　　四、教學準備：　多媒體課件
　　五、課時安排：　第二課時
　　六、教學過程：

　　(一)導入:
　　1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類為之夢想了數(shù)千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。
　?。ㄕn件演示登月實況）
　　2、師：看了這個短片，你最想說什么？
　?。ㄈ祟惤K于實現(xiàn)了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步）
　　(二)學習第五自然段:
　　1. 自由輕聲朗讀第五自然段,看看哪些詞句打動了你的心弦?讀了這些詞句你想到了什么?請你們邊讀邊想邊用筆作記號
　　2. 交流:你在讀到什么地方有了自己的想法?誰來說一說?
　　(抓住“小心翼翼”、“心馳神往”)
　　2、師：老師從資料上得知，阿姆斯特朗打開艙門從懸梯踏上月面，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情嗎？誰能把自己的理解用朗讀來告訴大家？
　　指名讀第五小節(jié)
　　3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。
　　（課件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終于踏出人類第一個腳?。?br>　　師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什么呢？
　?。ㄇО倌甑膲粝虢K于實現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球）
　　師：看看阿姆斯特朗是怎么說的？
　　（課件演示：對于一個人來說，這只是一小步，但對人類來說，這卻是巨大的一步！――阿姆斯特朗）
　　師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思？
　　學生自由讀
　　師：多么意味深長的一句話啊！你能讀懂它的意思嗎？
　　(對于一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學來說～～)
　?。ㄟ@一登月計劃凝聚著多少人的心血，許多科學家為此奉獻了多少個日夜～～）
　?。ㄟ@一小步跨過了五千年的時光）
　　師：誰能讀好這句話？指名讀
　　師：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差?。≌l能再來讀一讀？指名讀
　　齊讀
　　師：我們剛才讀了這么多，思考了這么多，了解了這么多，相信同學們再來讀第五自然段的時候，你的眼里不僅僅是文字，還有更豐富的畫面，還會觸摸到作者那顆熱烈的心。
　　指名讀
　　師：多么激動人心的一刻??！我們一起來讀一讀！
　　齊讀
　?。ㄈW習課文第1－4自然段
　　1、師：地球距離月球有38萬公里，這么長的距離人類是怎樣從地球飛到月球上去的呢？同學們讀了1－4自然段就知道這一過程了。下面我們分小組學習這幾自然段，討論這個問題。
　　小組自學討論交流
　　2、師：這個過程說起來好像很簡單，但這三天的時間對于宇航員，對于休斯頓指揮中心的科學家，對于關(guān)注著這次登月行動的億萬觀眾而言是那樣的漫長。對于老師說的這段話你是怎么理解的？
　　（這次登月要做許許多多的準備工作，花費了很多的人力、物力、財力，但是否能夠成功就看這時候了。一旦失敗，那么將船毀人亡，如果成功，全球會為之振奮。人們心情十分緊張，覺得時間特別漫長）
　　3、師：同學們在讀完1－4節(jié)后，我猜你們對宇航員的太空生活十分新奇，對不對？哪里給你的印象最深呢？
　?。ㄗプ　肮ぷ鳌?、“睡覺”、“吃飯”）
　　師：宇航員在失重的情況下，生活很艱難，在這樣的情況下，他們又是怎樣工作的呢？找到相關(guān)語句體會一下
　　師：看來宇航員的生活并不像我們想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了這些，你們想做宇航員嗎？
　　4．過渡：雖然我們現(xiàn)在沒有機會去親臨月球，目睹月球的風光，但我們可以看一看宇航員眼中的月球。請同學們讀讀第6自然段。
　?。ㄋ模W習第6自然段
　　1．齊讀的6自然段。
　　師：我們來看看真實的月球是什么樣的？
　?。ㄕn件演示月球畫面）
　　師：我們看了短片，讀了課文，現(xiàn)在誰來說說你眼中的月球是什么樣的？跟你想象的一樣嗎？
　　師：多么神秘多么荒涼??！請男生讀描寫月球景色的句子
　　2、師：宇航員第一次登上月球，激動而又慎重，探索著這夢幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀望著人類的家園――地球。地球是什么樣的？我們來看一看。
　　（課件演示地球畫面）
　　師：你看到的地球是什么樣的？指名回答
　　師：多美的地球啊！請女生讀描寫地球的一段話
　　4、師：人類不遠萬里來到了月球，總該在月球上留下點什么吧！作個紀念或者給可能來到月球的生物看，其實宇航員留下了一塊金屬牌。在金屬牌上鐫刻了幾句地球人的話。如果讓你來寫幾句話，代表人類，代表地球，你會寫什么呢？
　　（五）學習課文第7自然段
　　1、師：宇航員登上了月球，欣賞了這多特的美景后又開始了工作，聽老師來讀課文，同學們思考：宇航員登上月球又什么收獲？
　　2、“相信在不久的將來，月球一定會成為我們?nèi)祟惖牧硪粋€家園?！边@句話如何理解？
　?。ㄈ祟惏l(fā)現(xiàn)月球有開發(fā)價值，會在此基礎上研究、開發(fā)、利用月球的資源。讓月球跟地球一樣為人類造福）
　　4、齊讀第7自然段。
　?。┛偨Y(jié)全文，激發(fā)興趣
　　師：同學們，月球在那里，它永遠不會阻止我們探索的腳步，你們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務呢？無窮無盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究他們，開發(fā)他們，讓更多的資源為人類造福。
　　（七）布置作業(yè)
　　1、熟讀課文
　　2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。

《飛向月球》教學設計