《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計之二

《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計之二

《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計之二
作者：陳妍

　　
　　教學(xué)目標(biāo)：這是一篇略讀課文，要求學(xué)生1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。
　　教具準(zhǔn)備：課件歌曲
　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入
　　　1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)我踏進(jìn)熟悉的校門，看著熟悉的操場，走入熟悉的教室，童年時代的學(xué)習(xí)生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)在眼前，我無法找到任何語言來表達(dá)我內(nèi)心的感激，于是，我找到了一首歌，來表示謝意，你們一起來幫我聽一聽，好嗎？
　　　2、播放歌曲《長大后，我就成了你》
　　　3、其實，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫成了文字。（板書課題）
　　二、學(xué)了這篇課文，你有什么問題？
　　　?。▽W(xué)生提問）
　　三、抓住主線，展開學(xué)習(xí)
　　　　老師和你們不謀而合，提了一個共同的問題。
　　　抵制日語課
　　　　課件出示“在這種寬嚴(yán)之間，我們這些學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理”
　　　　1、讀這段話
　　　　2、請學(xué)生介紹當(dāng)時的時代背景
　　　　3、試想，在當(dāng)時的環(huán)境中，日語翻譯官會給中國的學(xué)生講寫什么呢？
　　　　4、在這個老師身上作者學(xué)到了（）
　　　抗日演講
　　　　1、讀這個故事
　　　　2、在里敵人炮樓200米左右的地方進(jìn)行演講可能回導(dǎo)致什么后果？
　　　　3、交流對這些老師的敬意
　　　　4、課件出示“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。”反復(fù)朗讀，體驗感情。
　　嚴(yán)格要求
　　　　1、學(xué)生講一講老師們對學(xué)習(xí)的態(tài)度
　　　　2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”
　　　　3、難怪這么多年過去了，往往還一直對老師們念念不忘。再讀“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想?！?br>　　四、延伸感情
　　　　學(xué)了這篇文章，你又想到了什么呢？（學(xué)生回憶交流自己的啟蒙老師）
　　　　小結(jié)：啟蒙老師可以是一個人、一本書、一首歌-----
　　五、傾訴情感
　　　　老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達(dá)情感，你們準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)自己的感激呢？
　　　　（學(xué)生在音樂聲中或?qū)懺?、或作畫、或?qū)懳恼?------）
　　六、借助網(wǎng)絡(luò)，完成交流
　　　　老師把這篇文章的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會，發(fā)表自己的看法。