《別餓壞了那匹馬》教學設計之一

《別餓壞了那匹馬》教學設計之一

　　【教學要求】
　　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
　　　2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
　　【教學重難點】
　　　重點
　　　　通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
　　　難點
　　　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
　　【教學準備】
　　　搜集有關事例。
　　【擬訂課時】1課時
　　【教學過程】

　　一、導入
　　　1、直接導入。
　　　2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？
　　二、精讀指導。
　　　自學課文：（1）本篇課文寫了幾個人？主要是誰？
　　　　　　　?。?）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？
　　　　　　　?。?）畫出你最感動的句子，再讀一讀。
　　　2、分組交流。
　　　3、班級交流，根據(jù)學生的回答指導朗讀。
　　　（1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！?br>　　　　?。槭裁聪仁且焕?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）
　　　（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！?br>　　　　?。ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）
　　　（3）“別別別……”他急了，“碧云碧云！”
　　　　?。ㄋ麨槭裁醇绷?？）
　　　（4）“對不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧?！?br>　　　?。ㄟ@句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。）
　　　4、指導朗讀。
　　三、總結(jié)。
　　　　課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
　　四、作業(yè)。
　　　　搜集這樣的事例，講給同學聽。