做一個學(xué)習(xí)型的教師

做一個學(xué)習(xí)型的教師

  

做一個學(xué)習(xí)型的教師

自古以來，師承“傳道、授業(yè)、解惑”祖訓(xùn)，中國的師者風(fēng)范似乎總是循規(guī)蹈矩，教師的“一桶水”在以知識授受為中心的教學(xué)模式中“用之不竭”。而今世界，新知識排山倒海，知識經(jīng)濟初露端倪，高新技術(shù)突飛猛進，人才競爭日趨激烈，使我們教師明顯感受到了一種無形的壓力和緊迫感。

弗萊雷曾經(jīng)說過：“教育的作用就是為學(xué)習(xí)自覺化的形成提供援助?！?所以說，引發(fā)學(xué)習(xí)才是教師最重要的任務(wù)。

當(dāng)今社會是一個知識經(jīng)濟社會，也是一個學(xué)習(xí)型的社會。教師為適應(yīng)時代的發(fā)展都在接受繼續(xù)教育，今天考這個“證”，明天考那個“證”，忙得不亦樂乎。但是，這種學(xué)習(xí)方式帶有很大的被動性和滯后性，屬于低層次的學(xué)習(xí)。而更高層次的學(xué)習(xí)是自主高效的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)把終生的學(xué)習(xí)“內(nèi)化”為自覺的行動，由此來“充電”，提高自身的競爭能力，做一個真正的學(xué)習(xí)型教師。

首先，通過學(xué)習(xí)來“洗腦”，增加職業(yè)危機感。以課改為標(biāo)志的教學(xué)方式的“革命”將淘汰一批“古董”教師，這給我們帶來了很大的危機感。

其次，通過學(xué)習(xí)來“充電”，完善自身素質(zhì)，提高競爭力。一是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的主要標(biāo)志，多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)已是今天教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式。二是完善知識結(jié)構(gòu)。近幾年，社會對幼兒教師的要求越來越高，幼兒教師不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)也變得越“來越重要。你不學(xué)習(xí)和更新自己的專業(yè)知識，你就會在教學(xué)中“穿底”，在生活中“露餡”，最終會下課”。

再次，中國加入WTO后，教育的國際化是必然的?，F(xiàn)代社會必須是一個學(xué)習(xí)型的社會，最有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)是一個由學(xué)習(xí)型的團隊構(gòu)成的企業(yè)，我們也應(yīng)該把學(xué)校變成學(xué)習(xí)型的團隊，教師成為學(xué)習(xí)型的教師。

學(xué)習(xí),是一名教師職業(yè)的需求。作為傳播人類文明的教師，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，才能勝任新一輪課程改革實踐。

信息時代是“知識爆炸”與“信息爆炸”的時代。在這個時代，人只有不斷從環(huán)境中汲取對自己有益的知識來發(fā)展自身、完善自身，通過不斷學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個日新月異的世界。因此，信息時代的教師必須成為一個終身學(xué)習(xí)者，通過不斷學(xué)習(xí)與成長，實現(xiàn)自身的發(fā)展。同時，兒童作為社會的一員，也受到來自信息社會生活與環(huán)境各方面的影響，他們比以往任何時代