善用評語　啟迪心靈

善用評語　啟迪心靈

      

成功的評語是“花朵們”健康成長的催化劑，及時雨；是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤；也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶。期末給每位學生寫好各具特色的恰如其分的，并帶有激勵性與指導性的評語，就需要教師在日常生活中，用火一樣的熱情，慈母般的愛心去關(guān)心愛護每一位學生，與學生融洽在一起，拉近師生間和諧、友善的心理距離，這是寫好評語的關(guān)鍵。

　　一、點燃學生的希望之火

　　教師的評語應針對學生存在的問題和不足給予具體的指正，通過評語明確點出今后的要求與希望，使學生從評語中受益促進學生去思考，去改正，堅定其學習的信心。如蔡超群同學平時喜歡看一些課外書籍，，知識面廣，但時常遲交作業(yè)或沒有完成作業(yè)的現(xiàn)象。于是，期末我給他寫了這樣的評語：“老師佩服你，你的知識面很廣，無論是宇宙、森林、海洋還是地球，你都能侃侃而談，是同學們心目中的“小博士”，這是你日積月累的結(jié)果。學好課堂知識，完成課后作業(yè)是你遨游知識海洋的“船”和“槳”，有一艘堅固的“船”和靈活的“槳”，會使你盡早到達知識的彼岸，老師相信你，能用好這“船”和“槳”。又如莊ΧΧ同學，課堂上常常與鄰桌說悄悄話，老師要不時地提醒她。在評語中，我是這樣寫的：“雅詩同學，你是一個聰明伶俐、活潑好動的小女生，也是個精美的小話匣子，一幅簡單的圖畫都有能被你說成是一個生動而美麗的故事，就像你的名字一樣充滿了詩情畫意。課堂上，你總能敏捷而準確地回答出問題，又能在課外組織同學搞好班級活動，大家都很喜歡你。但是，你的小話匣了經(jīng)常在不恰當?shù)臅r候打開，影響同學們的聽課，希望你以后注意，并能努力使自己成為一個精美而有很好調(diào)控機能的“寶匣子”，好嗎？”這個學期來，兩名同學像換了一個人似的，課堂上積極認真思考，踴躍發(fā)言，做好筆記，學習成績直線上升，在四月份獲得“德星、智星”的光榮稱號呢。

　　二、鼓起學生進步的風帆

　　教師寫評語的目的在于激發(fā)學生的學習積極性、主動性，重點給他們指出其優(yōu)勢與目標，促進與提高學習成績和綜合能力。在一個班級總有些各方面都出于中游的學生，我除了平時多鼓勵他們趕超先進外，在期末的評語中，重在引導學生珍惜時間，努力學習，促進全面發(fā)展的目標。如“莊志強同學，你畫下的鳥兒栩栩栩如生，活靈活現(xiàn)；你畫紙上的鮮花鮮艷美麗，蜂蝶飛舞；然而你忽略了，美術(shù)也如同花朵一樣需要知識的澆灌，只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上支才會開出最艷麗的花朵，希望你上課專心聽講，積極發(fā)言，發(fā)表自己獨到的見解，打下扎實的基本功，才能更好地把握作畫的技巧，圓你心中的夢”。又如：“蔡錦鳳同學，你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女，溫順平和的性格使你與同學們都有相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精，也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。但是老師多么希望在課外活動中能看到你的身影，與同學們一起打球、跑步、做游戲。老師期待著，也相信你會的，是不是？”本學期通過幾次引導和觀察，莊志強和蔡錦鳳同學，在三、四月份里榮獲了“美星”和“體星”的獎章。

　　三、指導學生全面發(fā)展的目標。

　　教師在寫評語時，應充分肯定其存在的優(yōu)點，多表揚贊美，恰如其分、生動、貼切的語言，讓評語像說話一樣，情真意切，讓人感受到舒服，從而拉近師生之間的距離，促進學生全面發(fā)展。對一些各方面都優(yōu)秀的學生，我除了平時注意引導和嚴格要求外，針對他們常有滿足感受、自豪感、驕傲的表現(xiàn)，在期末評語中以肯定成績指出不足相結(jié)合，促進其綜合素質(zhì)提高。如許俊杰同學年年被評為“學習積極分子”就驕傲了，唯我獨尊的樣子。通過平時對他多方面的引導，與家長共同配合外，我為他寫下這樣的評語：“你聰明能干，每次測試，你的成績總是很棒；每次運動會你的身影總會出現(xiàn)在領(lǐng)獎臺上，講起故事也那么繪聲繪色，同學們都非常羨慕你。但是老師有一個個希望的希望，那就是希望你不要總孤立于集體之外，而要主動與同學們相處得更好一些，與同學交朋友，做游戲更主動一點，那將使你的色彩更加鮮艷，同學們會更喜歡你的。”又如：“蔡秋霞同學，你是一個懂事，孝順的好孩子。爸爸外出工作，你能理解媽媽一人帶你姐妹兩人的艱辛，從不跟媽媽要好吃的吃，要新衣服穿，生活非常儉樸，你是班級里自立自理能力最強棒的學生，是同學們學習的榜樣。要是你能多幫助關(guān)心其他同學共同進步，相互學習，那你一定能成為最受歡迎的人?！背Ｑ浴敖馃o足赤，人無完人”，對品學兼優(yōu)的好學生，發(fā)現(xiàn)其不足的地方，要及時指出其不足是十分必要的。世上絕沒有兩片完全相同的樹葉，學生也會因性別、性格、興趣、愛好、環(huán)境等多種因素的作用顯現(xiàn)出不同的個性，更顯現(xiàn)出各不相同的優(yōu)缺點。教師要善于抓住這一個個鮮活個體身上的閃光點，加于肯定，藝術(shù)地對學生提出意見與建議，并找準開啟學生心扉的金鑰匙，點燃學生心靈的火花，讓每位學生都有好感覺，勇敢地正視困難、承受挫折、充滿信心地不斷進步。

　　這兩年來，我一直堅持認真寫好學生的評語，做到提前動手，各具特色，強調(diào)真實性，針對性，公正性，尤其突出啟發(fā)性、激勵性，防止千人一面，通過評語藝術(shù)，既吸引學生的注意，又保護學生的自尊心，又迫使學生下決心克服改正缺點。因此，成功的評語都會產(chǎn)生良好的教育效果，起到促進的作用。