讓教師在參與時培訓(xùn)中主動發(fā)展與提高

讓教師在參與時培訓(xùn)中主動發(fā)展與提高

  

我們倡導(dǎo)以教師主動學(xué)習為基點的參與式培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式不僅能使教師在很大程度上學(xué)會引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習，而且能有效促進教師的自我發(fā)展和提高。參與式培訓(xùn)不同于以往的聽講和觀摩式培訓(xùn)，它要求培訓(xùn)者和學(xué)習者共同承擔學(xué)習任務(wù)，共同承擔責任，但它更加強調(diào)的是學(xué)而不是教。這就帶來了培訓(xùn)者與學(xué)習者角色的變化和培訓(xùn)過程與方式的一系列變化。

參與式培訓(xùn)中培訓(xùn)者與受訓(xùn)教師的角色特點

1、受訓(xùn)教師是主動的學(xué)習者

參與式培訓(xùn)中的受訓(xùn)教師不再是只帶著耳朵和筆記本的被動聽眾和記錄者，而是主動的學(xué)習者。這種主動的學(xué)習是通過她們對培訓(xùn)的主動參與來體現(xiàn)的。主動參與的程度，不是以出席培訓(xùn)次數(shù)和聽報告時間長短來衡量，而是指實質(zhì)上的參與深度，主動參與包括以下主要內(nèi)容。

（l）有參與的愿望和積極主動性，有支配自己學(xué)習的權(quán)利

每一個教師參與培訓(xùn)都不是被迫或強制性的，參與培訓(xùn)是她們經(jīng)過自己的思考和選擇后作出的決定。有的老師由于習慣于聽和記的培訓(xùn)方式，在參與一次討論后，對動腦筋思考感到很累，不習慣，甚至憂心忡忡，我們便允許她們先不參加或先旁觀。也就是說，教師在參與培訓(xùn)的時間和速度上可以自己把握。

不僅時間上如此，培訓(xùn)中研討的內(nèi)容也是