有關日計劃的制定及其管理（下）

有關日計劃的制定及其管理（下）

  

    1．凸顯“目中有人”的理念，進行有“彈性”的設計。

　　教育工作中的對人的淡漠，對人的發(fā)展欠關心，恐怕是教育演化過程中的一種異化現(xiàn)象。二期課程改革，力圖凸顯“以兒童發(fā)展為本”的理念。一方面，要變革傳統(tǒng)的“注入式”的教學，從教師的“教書”轉向“教人”，從只關注自己的設計轉向關注幼兒的反應。另一方面，我們所倡導的課程或活動，是一種“在生活自然展開中認識與解決各方面問題的過程”，而不是“一套在某一時段必須執(zhí)行的固定內容”。第三，我們的教育對象是活生生的、具有完整生命體的人。他們思維活躍，想象豐富，喜好“按著自己的大綱學習”或“欲將大人的大綱變?yōu)樽约旱拇缶V進行學習”，在活動過程中，勢必會生成大量不確定的因素和即時性的教育情景。這種種特性和因素，就對我們教師提出了彈性設計計劃的要求。

　　第一，一日活動的課時安排要富有彈性，即事先不對每項活動展開的時間計算得過于嚴密，保證有根據幼兒當時實際活動狀態(tài)進行調整的彈性余地，或延長，或提前。

　　第二，在預設計劃時，尤其是教師發(fā)起的活動，不要將計劃設計得“滿打滿算”．而應留出彈性的空間，讓幼兒有時間、有機會去生成新的想法，蹦出新的火花，并保證為完成學習任務而進行的獨立思考活動。

　　第三，還要善于研究一些“彈性”設計策略，二期課改，突現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”，鼓勵教師從固定計劃的設計者、執(zhí)行者，轉變?yōu)閺椥杂媱澋脑O計者和執(zhí)行者。而且評價的重點放在設計是否符合幼兒的實際，是否“心中裝著幼兒”。為此，研究