提升規(guī)格　提高質(zhì)量――幼兒教師教育亟待改革

提升規(guī)格　提高質(zhì)量――幼兒教師教育亟待改革

  

隨著新世紀的到來，幼兒教師教育面臨新的挑戰(zhàn)。要把中國沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢，就必須全面開發(fā)人力資源，全面提升人的學習能力。而這些都必須從幼兒抓起，從幼兒教師教育抓起。提升幼兒教育的關(guān)鍵在于提高幼兒教師的水平。因此提升幼師的辦學規(guī)格已迫在眉睫。中專層次的幼師教育在中國師范教育體系中應盡快向?qū)？浦敝帘究茖哟翁嵘?。凡基本具備專科學校辦學條件的幼師可直接升格為“學前教育學院”，以便繼續(xù)保持它們的幼兒教師教育方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢和辦學特色，充分發(fā)揮它們在幼兒教師教育的教學改革、課程建設、教育科研以及推進幼兒教師專業(yè)化等方面的主導作用。

　　有的幼師可采用“XX大學學前教育學院”、“XX教育學院XX分院”等辦學形式，以便讓這些富有特色的幼師能學校保持相對獨立發(fā)展的態(tài)勢，從而為幼兒教師的職前、職后教育一體化發(fā)揮其積極的作用。有的也可向高等職業(yè)教育技術(shù)轉(zhuǎn)型，專業(yè)設置以幼兒教師教育為主，并根據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展的需求逐步拓展專業(yè)。

　　在幼師辦學新舊交替的過渡時期，學校辦學思想必須實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：一是由單一的中等幼兒師范向高層次、多專業(yè)、綜合性的高等院校轉(zhuǎn)變。二是由單一的教學模式向教學與科研相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。三是由獨立的、封閉的辦學形式向與高校合作辦學或企業(yè)協(xié)作辦學的形式轉(zhuǎn)變。四是由單純的幼兒教師職前培養(yǎng)向職前職后教育一體化的幼兒教師終身教育基地轉(zhuǎn)向。由此形成以幼教專業(yè)為特色，職前與職后，中專與大專，本科與研究生，