從管理蘊含的職能談二期課改中，園長的管理理念及行為

從管理蘊含的職能談二期課改中，園長的管理理念及行為

   管理，它是人類社會最普遍的一種現象。就是在組織中，有關人員對各種資源進行適當領導、組織和安排，以完成預定的目標和任務。

管理它蘊含著四個要素：組織、目標、資源、效率，四個要素缺一不可。其中組織是管理活動的場所，目標是管理活動的方向，資源是管理活動的依靠，效率是管理活動所要追求的結果。四者有機結合，就構成了管理的活動。為什么要進行管理，它蘊含的職能是什么？它的價值取向意義是什么？我的認識是：

管理是一個組織能夠正常運轉，并最終完成組織任務的根本條件，缺乏管理的組織，不過是一盤散沙;有效的管理是提高工作績效的最主要手段;通過有效管理能夠提高眾人的士氣，這對維護組織生存至關重要;制定有效的管理措施能使組織成員職責分明，減少扯皮和推諉。通過有效的管理，可以使組織機構內信息更為暢通，可以較合理地分配社會資源，可以緩解組織中的矛盾沖突，可以保持社會和組織的穩(wěn)定。當然，在諸多管理的理念中“以人為本”的管理理念是最主要的。因為學校管理它包括人、財、物的管理，其中人的因素是首位的。天時、地利、人和、人和為本。管理學中有一條最基本的原理叫“人本原理”。即管理工作應以做好人的思想工作，調動人的積極性為根本。如果人的主觀能動性能得到充分發(fā)揮，那么即使在極端困難的情況下，也可以取得好成績。而人的主觀能動性的發(fā)揮，很大程度上取決于管理者的工作。學校管理者最根本的職能―就是調動廣大教職工的積極性，只有全方位多渠道地凝聚人心，才能產生出了強大的辦學動力，達到學校管理的最大優(yōu)化。

在“以人為本”管理理念的引領下，我在管理實踐中的策略。


策略一：以不斷進取的辦學目標凝聚人心。

不斷進取的辦學目標是凝聚教職工人心的必要前提。目標具有誘發(fā)、導向、激勵行動的功能。我們充分利用目標的功能，把人的心理能力狀態(tài)推進到一個新的高度。積極向上的學校集體目標能把教職工的個體主觀能動性引導到正確的方向上來，把教職工的心聚焦到一個共同點上，使他們產生強烈的自主意識，明確自己在集體中的地位與作用。

我們在管理中使目標形成一個體系，推動全體員工從一個目標向更高的目標奮進，我們在設置幼兒園目標時，力求做到：方向上：以國家、社會、集體的目標為導向；內容上：力求具體明確、防止籠統(tǒng)抽象；難度上：體現“伸手不得、跳而有獲”；層次上：使總目標分解出具體目標，長遠目標分解出階段目標；發(fā)展上：體現遞進性、進取性；管理上：要有群眾充分參與。如此確立的目標我們感到具有激勵作用，教職工們就會為實現幼兒園的目標而在自己的崗位上盡心盡職，作出成績。


策略之二：以干部的模范形象凝聚人心。

我們認為，干部的人格力量是凝聚人心的核心。園長應該在德、識、才、學方面具有“吸引人跟著你干的魅力”，帶領全園群體不斷向新的高度攀登。因此，我們重視干部隊伍建設，重視黨風建設，以黨風促干部作風，干部帶動骨干教師，骨干帶動教職工，具體做法體現在：

1、抓學習：學政治理論，黨的方針政策、業(yè)務知識、政策法規(guī)等。

2、樹目標：結合實際，樹立干部隊伍建設的目標，提出：“要求高、作風硬、敢抓善管”的要求，以目標促進干部自身素質的提高。

3、建制度：建立和健全干部黨員管理和干部工作的規(guī)章制度。如黨內“建責任區(qū)、創(chuàng)模范崗