《我要的是葫蘆》第二課時教學設計

《我要的是葫蘆》第二課時教學設計

《我要的是葫蘆》第二課時教學設計之一
佚名

　　
　　一、復習一自然段
　　　1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事？(多媒體)
　　　2、好，我們一起來復習上一節(jié)課學習的一自然段。請打開書，根據老師的問，用書中的話回答。細長的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個人怎么做的？
　　二、學習四自然段　　　　（多媒體）
　　　1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會長得更好吧，可結果，是怎樣的？請看圖（多媒體）。
　　　2、看了圖，你心里有什么感受？個讀，用讀表現出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖，你會產生什么樣的疑問？
　　　3、長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢？請你帶著這個問題，自讀2、3段，邊讀邊想。
　　三、學習二、三自然段
　　　　板書
　　　　你知道主要原因是:1、葉子上長蚜蟲，他不治。2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產生了什么疑問？葉子上長蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個自然段找到答案？請一個同學朗讀，聽聽、想想?，F在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？個讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的……？你從他的話中感受到什么？
　　　　你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個讀、齊讀。
　　　　還感受到什么？（長得大些）
　　　　從哪兒感受到的？讀、齊讀。
　　　　是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。
　　　　你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？
　　　　會抓關鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。
　　　　對了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。
　　　　可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？
　　　　我請一個孩子讀三自然段，其余同學邊聽邊想。
　　　　他怎么說的？個讀。
　　　　齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。
　　　　你對哪句話影響最深？你從中體會到什么？分讀。
　　　　這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話，鄰居對他說什么呢？齊讀。引讀。
　　　　如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會怎么勸告他呢？
　　四、總結
　　　　從這篇課文中，我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了蟲，他不……；鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來，這多可惜。
　　　　好，再讀一遍課文，回憶內容。
　　五、練習
　　　　這有一練習題，請同學們自己填空。

　　板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我要的是葫蘆
　　　　　　　　　　　　　　　葉子（長滿）　　　　葫蘆（可愛）
　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　
　　　　　　　　　　　　　　　 長蟲───────→落了　　
　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　
　　　　　　　　　　　　　　　 長蟲───────→落了　
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