15《雷雨》教學設計之三

15《雷雨》教學設計之三

　　教材簡說
　　炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學們會有新的發(fā)現(xiàn)。
　　學習目標
　　1.會認4個生字，會寫12個字。
　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
　　3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
　　教學流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導入：
　　小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？
　　二、識字
　　1.初讀生字。
　　自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
　　2.識記生字。
　　出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。
　　3.鞏固識字。
　?。?）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：
　　壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
　　亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
　　垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
　　虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
　?。?）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
　　三、寫字指導。
　?。?）"我的發(fā)現(xiàn)"。
　?、僮x音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。
　?、谕裕?虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。
　?、?壓、逃、越"都是半包圍結構的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。
　?、?垂"字中間寬，上下兩頭窄。
　?。?）"我能寫好"。
　　請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
　?。?）示范講解
　　"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、導入：
　　展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？
　　二、朗讀感悟
　　1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。
　　出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。
　　圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
　　2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。
　　如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
　　3.默讀課文，想象圖景。
　　邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
　　4.選讀積累，研讀交流。
　　朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。
　　從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。
　　5.匯報交流，欣賞評價。
　　小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
　?。?）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。
　?。?）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
　?。?）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。
　?。?）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
　　6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
　　（三）積累運用
　　1."詞語串串燒"。
　　越來越亮　　越下越大　　越（　）越（?。?BR>　　一動不動　　一聲不響　　一（?。┎唬ā。?BR>　　2."你一言我一語"。
　?。?）雷聲小了，（雨聲也小了）。
　　（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
　?。?）（　）了，（?。┮玻ā。┝恕?BR>　　3.完成課后"讀讀抄抄"練習。
　?。ㄋ模嵺`活動
　　1.創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。
　　2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記