《練習1》教學設計之一

《練習1》教學設計之一

《練習1》教學設計之一
姚美英

　　
　　教學目標：
　　1、能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞，能區(qū)別同音字、形近字，并能在句子中正確選用，會用音序查字法查字典。
　　2、能把排列錯亂的詞語整理成句子。
　　3、加深理解學過的課文內(nèi)容，能背誦這個練習中的諺語、格言。
　　4、能用幾句連貫的話夸夸班上像雷鋒、賴寧那樣刻苦學習的同學。
　　重點：字、詞、句的練習和刻苦學習的教育。
　　難點：“工夫、功夫”的詞義理解，諺語、格言的句意理解和理詞成句的練習。
　　教學準備：小黑板
　　教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時
　　教學目標：
　　1、能區(qū)分形近字和音近字；會用音序查字法較快地查處指定的字。
　　2、初步認識諺語、格言，通過讀背，知道意思，聯(lián)系內(nèi)容有機進行思想教育。
　　3、知道多音字的不同讀音，并組詞。
　　教學過程：

　　一、教學第1題。
　　1、讀題，明確題意。
　　2、認讀：工、功，組詞。
　　3、讀句子，填一填。
　　4、教師解釋“工夫”和“功夫”的詞義。（“功夫”和“工夫”一般可以通用，都有時間和時候的意思。所不同的是“工夫”指占用的時間。如：他一天工夫才把事情辦完?！肮Ψ颉敝搁L期努力去做。）
　　5、“檢”和“撿”的讀音相同，重點讓學生區(qū)別字義。
　?。〒欤菏暗降囊馑?。檢：查的意思。）
　　6、弄清字義后，再選字填空。
　　二、教學第2題。
　　通過這道題的訓練，讓學生掌握多音字的讀音和用法。
　　1、拼讀字音，要讀準。
　　2、按拼音組詞。
　　3、根據(jù)詞義正音。告訴學生多音字是根據(jù)詞義定音的，不注意詞義就會讀錯字音。
　　4、核對、交流。
　　三、教學第3題。
　　[1、讓學生自己查“努”，然后指名說說查字典的步驟。
　　2、讓學生自己查其余的三個字，做完后校對。]
　　1、回憶音序查字的方法，背誦一遍。
　　2、教師指導查“努”字，大寫字母N，字典頁碼365，組詞：努力
　　學生查其余幾個字。核對：
　　感：G 147 感動
　　決：J 256 決心
　　答：D 80 回答
　　比比誰查得又對又快。
　　四、教學第4題。
　　1、出示句子。告訴學生這4句話是前人總結的“勤奮學習”的經(jīng)驗。
　　2、讀句子。
　　3、指導學生大體了解意思。說說你有什么不懂的？互相討論。
　　4、采用多種方法和形式讀讀背背。自由讀背，指名讀背。介紹自己背誦的方法。
　　5、分組讀背，你讀背上句，我讀背下句。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時
　　教學目標：
　　1、能把句子中缺少的成分補充完整。
　　2、能把詞語整理成句子，并加上標點符號。
　　3、會用幾句連貫的話夸夸班上像雷鋒、賴寧那樣刻苦學習的同學。
　　教學過程：

　　一、教學第5題。
　　　1、出示句子。
　　　2、讓學生讀讀，說說每句話缺少了什么成分？
　　　3、第①句只要填上“怎樣的人”就可以。
　　　 　第②③兩句要求補充主語，把“誰”寫出來就可以了。
　　　4、自由準備，口頭填空。
　 　　?。砂凑n文內(nèi)容填空。）
　　　參考：李白是（偉大的詩人。/刻苦學習的人。/唐朝的一位答詩人。）
　　　　?。ɡ畎?雷鋒/賴寧）從小努力學習。
　　　　?。ㄙ噷?……）苦練跳繩。
　　二、教學第6題。
　　　1、讀題，理解意思。
　　　2、第1句讓學會上填完后校對。
　　　3、第2句做指導：
　　　　a、哪個詞語是表示句子中的“誰”的？（我）
　　　　b、哪個詞語是表示“干”的？（做完、檢查）哪個詞語表示干“什么”的？（作業(yè)）
　　　　c、表示“干”的詞語有兩個，按“誰干完什么就怎么樣”的句式，哪個詞語放在前面，哪個詞語放在后面？（我做完作業(yè)就仔細地檢查。）
　　　4、第3句指導如下：
　　　　a、先選出表示句子前半部分“什么”的詞語。（跳繩）
　　　　b、再找出那個表示句子后半部分“什么”的詞語。（體育活動）
　　　　c、按“什么是什么”的句式說一說。
　　　　d、問：是怎樣的體育活動？（非常好的提體育活動）
　　　　e、把全句連起來說。
　　三、教學第7題。
　　　1、朗讀本單元的課文；特別是第3、4課，說說對待學習，雷鋒、賴寧是怎樣做的？
　　　2、夸夸班上這樣做的好學生：“我要夸夸○○學習認真，有一次……”
　　　3、表揚受夸獎的學生。
　　　　1）、教師事先了解班上學雷鋒學賴寧刻苦學習的學生和事例。
　　　　　　 注意：要用一件事例來體現(xiàn)刻苦學習的精神。事例要和“刻苦學習”像相吻合。
　　　　2）、四人小組說話交流：你認為哪個同學學習很刻苦？為什么？
　　　　3）、指名說，教師按要求進行評價，糾正，并隨即進行思想教育。
　　　　4）、向說的好的同學學習，各自說一說。
　　　　5）、鼓勵能干的同學把句子寫下來。
　　　　6）、對于學習刻苦的同學進行獎勵。