關(guān)于大班幼兒音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考

關(guān)于大班幼兒音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考

  

大班幼兒處于學(xué)前晚期，認(rèn)知和社會(huì)性均發(fā)展到一定階段，在教育中容易片面注重智力發(fā)展，強(qiáng)調(diào)規(guī)則和道德教育，忽視了音樂(lè)教育，然而音樂(lè)教育是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的重要組成部分，它的重要性不容忽視，如果不重視幼兒音樂(lè)教育，就等于剝奪了幼兒生活天然的快樂(lè)。本文結(jié)合我在實(shí)習(xí)期間的見(jiàn)聞，對(duì)大班幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出一些教育建議。

　　一、　　大班幼兒音樂(lè)教育容易出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　（一）音樂(lè)教育缺乏獨(dú)立性：把音樂(lè)單純作為教育的手段，配合其他活動(dòng)。

　　在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，大班幼兒科學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、社會(huì)性活動(dòng)比較多，但是系統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)很少，經(jīng)常是在社會(huì)性活動(dòng)的道德教育中滲透一些歌曲，教材的選擇也具有隨意性，利用音樂(lè)去開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)行道德教育，忽視了音樂(lè)本身對(duì)身心發(fā)展的價(jià)值，忽視了音樂(lè)本身的規(guī)律。沒(méi)有把培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)放到教育目的中，音樂(lè)活動(dòng)處于失空狀態(tài)，沒(méi)有獨(dú)立性

　?。ǘ┙處煹囊魳?lè)素質(zhì)有待提高：技能技巧強(qiáng)，幼兒音樂(lè)教育能力弱。

　　有些年輕教師個(gè)人音樂(lè)技能技巧很強(qiáng)，如：鋼琴特長(zhǎng)，唱歌特長(zhǎng)等，但是，對(duì)幼兒音樂(lè)教育的特點(diǎn)不了解，選擇教材容易過(guò)難或者不符合幼兒生理特點(diǎn)，比如：有時(shí)選的教材超出了幼兒能自然輕松駕馭的音域，或者歌詞太長(zhǎng)太難超出了幼兒的理解范圍，難以記憶。組織活動(dòng)的形式也往往比較單一，把小朋友聚集在一起教歌曲，不能激